Relative  Pronouns  เป็นคำสรรพนามที่ใช้แทนคำนามข้างหน้า  และยังสามารถทำหน้าที่เชื่อมประโยคเข้าด้วยกันได้ด้วย

1. เมื่อใช้ Relative  Pronouns  ใน  Defining  Relative  Clauses.  ได้แก่

 

 
ประธาน
กรรม
เจ้าของ

คน
ใคร  ว่า
ใคร  ว่า
ใคร

สัตว์, สิ่งของ
ที่,

ที่

ที่,

ที่

ใคร

ของ  ที่

 

ตัวอย่าง

1.1  ใช้กับคน  (For  Person)

WHO / ที่ประธาน

เขา  เป็น    คน  ที่  ช่วย    พระเอก  ที่    ท้าย  ของ    ภาพยนตร์

เขาคือชายผู้ซึ่งได้ช่วยเหลือพระเอกในตอนจบของเรื่อง

คน  ที่  ขโมย  ของ  เงิน  จะถูก  เรียกว่า  จอห์น

ชายคนที่ลักขโมยเงินของคุณมีชื่อว่าจอห์น

 

WHO / ที่กรรม

คน  ผู้ที่  คุณ  ต้องการ  คือ  ไม่ได้  ที่นี่

=                คน  ที่  คุณ  ต้องการ  คือ  ไม่ได้  ที่นี่

=                คน  ที่คุณ  ต้องการ  คือ  ไม่ได้  ที่นี่

คนที่คุณต้องการพบไม่ได้อยู่ที่นี่

 

     หมายเหตุ    เมื่อคำนามนั้นทำหน้าที่เป็นกรรมของประโยค  เราสามารถละ (omit)  คำสรรพนาม  whom/that  ได้

 

WHO/THAT  ใช้ร่วมกับบุพบท  (prepositions)

คน  เพื่อ  คนที่  ฉัน  พูด  ถูก  เรียกว่า  สมิ ธ

=                คน  ที่  ผม  พูด  จะ  ถูก  เรียกว่า สมิ ธ

=                คน  ที่ผม  พูด  จะ  ถูก  เรียกว่า  สมิ ธ

ชายคนนี้ที่ฉันได้พูดกับเขาคือนายสมิท

สาว ๆ  กับ  คน  ที่ฉันของ  การทำงาน  เป็น  ที่ตั้งครรภ์

=                สาว ๆ  ที่  ผม  ทำงาน  กับ  มี  การตั้งครรภ์

=                สาว  ผม  ทำงาน  กับ  มี  การตั้งครรภ์

หญิงคนที่ฉันทำงานอยู่ด้วยท้องแก่

     หมายเหตุ   จะใช้  that  แทน  to  whom,  with  whom  ฯลฯ  ก็ได้  แต่จะต้องนำเอา  prepositions  “to,  with,  etc.”  วางไว้หลังคำว่า  that  นอกจากนั้นสามารถละ  (omit)  “whom,  that”  ได้ เพราะนามตัวนั้นทำหน้าที่เป็นกรรม

 

WHOSE                  เจ้าของ

นี้  เป็น    คน  ที่มี  บ้าน  เรา  เพียงแค่  ซื้อ

นี้คือชายคนที่บ้านของเขาเราเพิ่งซื้อไป

ว่า  เด็ก  ที่มี  ชื่อ  ผม  ได้  ลืม  ลักษณะ  เช่น  คุณ

เด็กชายคนนั้นที่ชื่อของเขาฉันได้ลืมไปแล้วมีหน้าตาคล้ายกับคุณ

1.2  ใช้กับสัตว์หรือสิ่งของ  (For  things)

 

which / that   ประธาน

นี้  เป็น    บ้าน  ที่  จับ  ไฟ  สุดท้าย  อาจ

นี้คือบ้านหลังที่ถูกไฟไหม้เมื่อคืนที่แล้ว

หนังสือพิมพ์  ที่  เป็น  ใน    นิทาน  เป็น  เพื่อ  ฉัน

หนังสือพิมพ์ฉบับที่วางอยู่บนโต๊ะเป็นของฉัน

 

which / that   กรรม

ปากกา  ซึ่ง  เขา  ซื้อ  เป็น  ราคาแพง

=           ปากกา  ที่  เขา  ซื้อ  เป็น  ราคาแพง

=           ปากกา  เขา  ซื้อ  เป็น  ราคาแพง

ปากกาด้ามที่เขาซื้อมาแพง

หมายเหตุ      เราสามารถละ  (omit)   “which/that”  ได้  เมื่อทำหน้าที่กรรมของประโยค

 

WHOSE / ของ  ที่ประธาน

สุนัข  ที่มี  ชื่อ  เป็น  จิม  เสียชีวิต  เมื่อวานนี้

สุนัขที่ชื่อของมันคือจิมได้ตายไปเมื่อวานนี้

เขา  วิทยานิพนธ์  ของ  ซึ่ง    ที่ผ่านมา  ร้อย  หน้า  เป็น  ที่แน่นอน  เรื่องไร้สาระ  จะ  ชนะ  เขา                                 จำนวนมาก  ของ  ความประพฤติ

ปริญญานิพนธ์ของเขาซึ่งร้อยหน้ากว่าสุดท้ายเหลวไหลสิ้นดีจะทำให้เขาเสียชื่อมาก

 

 

ข้อควรจำ    ในกรณีต่อไปนี้  จะต้องใช้  that  เสมอ

1. หลังคำคุณศัพท์ขั้นสุด (Superlatives)  เช่น

                                เขา  เป็น    เล็กที่สุด  คน  ที่  ผม  ได้  เคย  เห็น

                                เขาเป็นผู้ชายที่เล็กที่สุดเท่าที่ฉันได้เคยเห็นมา

2. หลังคำแสดงลำดับที่ เช่น

เธอ  เป็น    แรก  สาว  ที่  สามารถ  เขียน  มัน  อย่างถูกต้อง

เธอเป็นคนแรกที่สามารถเขียนได้ถูกต้อง

3. หลังคำต่อไปนี้ต้องใช้ that  เท่านั้น  คือ

ทั้งหมด    ทุกอย่าง    ทุกคน    ไม่มีอะไร    ไม่มีใคร    ไม่  ใด ๆ    ไม่มี    ไม่    มาก    น้อย    เพียง    มาก

ตัวอย่าง

ฉัน  มี  อะไร  ที่  จะ  พอดีกับ  คุณ

ฉันไม่มีตัวไหนที่จะพอดีกับคุณ

เขา  เป็น  เพียง  คน  ที่  คิด  เช่นนั้น

เขาเป็นคนเดียวที่คิดเช่นนั้น

 

 

2. เมื่อใช้ Relative  Pronouns  ใน  Non – defining  Relative  Clauses. 

Non – defining  Relative  Clauses.  ต่างกับ  Defining  Relative  Clauses.  ดังนี้คือ

1. Non – defining  Relative  Clauses.  ไม่ได้ทำหน้าที่นิยามนาม  แต่ทำหน้าที่เพิ่มข้อมูลหรือรายละเอียดให้ชัดเจนขึ้นเกี่ยวกับนาม
2. Non – defining  Relative  Clauses.  จะมีเครื่องหมาย  Commas (   )  คั่น  เพื่อแยกส่วนที่ทำหน้าที่เพิ่มข้อมูลรายละเอียดนั้นออกตากนาม  (Noun)  ข้างหน้า

 

Relative  Pronouns  ใน   Non – defining  Relative  Clauses  ได้แก่

 
ประธาน
กรรม
เจ้าของ

คน
ใคร
ใคร
ใคร

สิ่งของ,  สัตว์
ที่
ที่
ของ  ที่

ใคร

 

ตัวอย่าง

1. ใช้กับคน (For  persons)

 

WHO                       ประธาน

ฉัน  สวน  ที่  เป็น  มาก  ในแง่ร้าย  กล่าว  ว่า  มี  จะ  ต้อง  ไม่มี  แอปเปิ้ล  นี้  ปี

คนทำสวนของฉัน  ผู้ซึ้งเป็นคนมองโลกในแง่ร้าย  พูดว่าปีนี้จะไม่มีแอปเปิล

 

WHOM                    กรรม

เขา  นายจ้าง  ซึ่ง  เขา  อย่างเต็มที่  ไม่ชอบ  บอก  ว่า  เขา  จะ  ไม่  เหมาะ  ที่จะ    ทำงาน

นายจ้างของเขาผู้ซึ่งเขาไม่ชอบอย่างมาก  พูดว่าเขาไม่เหมาะสมกับงาน

 

WHOM                       ใช้กับบุพบท

แมรี่  กับ  คนที่  ผม  ขับรถ  กลับบ้าน  เมื่อวานนี้  มี    โรล  ส์รอยซ์

แมรี่  คนที่ฉันขับรถไปบ้านเธอเมื่อวานนี้  มีรถยนต์โรสรอย

 

WHOSE                    เจ้าของ

รูสโซส์   มี  ภาพวาดเป็น interresting เสียชีวิตเมื่อปีที่แล้ว

รุสโซ  ผู้ซึ่งภาพเขียนของเขาน่าสนใจ  ได้ตายไปเมื่อปีที่แล้ว

 

 

2. ใช้กับสัตว์หรือสิ่งของ  ( For  things )

WHICH                     ประธาน

ของเขา  ใหม่  บ้าน  ซึ่ง  เป็น  อย่างมาก  มี  ไม่  ทำงาน  น้ำ

บ้านหลังใหม่ของเขาใหญ่มาก  ไม่มีทางน้ำไหล

 

WHICH                    กรรม

ต้นไม้  ใกล้    บ้าน  ทั้งหมดซึ่ง  ผม  ตั้งใจ  ที่จะ  ตัด  ลง  ได้รับการ  ตี  โดย  ฟ้าผ่า  สุดท้าย  คืน

ต้นไม้ใกล้บ้าน  ซึ่งฉันตั้งใจไว้ว่าจะตัดมันทิ้ง  ได้ถูกฟ้าผ่าเมื่อคืนที่แล้ว

 

WHICH                      ใช้กับบุพบท (Prepositions)

นี้  เชอร์รี่  สำหรับ  ที่  ผม  จ่าย  25   . ดอลลาร์  รสชาติ ที่ดี

เหล้าองุ่นขาวที่ฉันได้จ่ายเงินซื้อไปด้วยราคา  25  ดอลลาร์  มีรสชาติดี

 

WHOSE,   ของ  ที่                เจ้าของ

(Whose  ใช้กับสัตว์,   Of  which   ใช้กับสิ่งของ)

ฉัน  เลว,   มี  อารมณ์  คือ  ความไม่แน่นอน  มักจะ  กัด  ฉัน  น้องสาว

สุนัขของฉันซึ่งมีอารมณ์ผันแปร  มักจะกัดน้องสาวของฉัน

เขา  วิทยานิพนธ์,   ของ  ที่    ที่ผ่านมา  ร้อย  หน้า  จะมี  เรื่องไร้สาระ  จะ  ถูก  โยน  ออกไป

ปริญญานิพนธ์ของเขา  ซึ่งร้อยกว่าหน้าสุดท้ายของมันไร้สาระ  จะถูกโยนทิ้งไป

Table of Contents

Prefix

การเดาความหมายโดยวิธีแยกรากศัพท์

เราอาจแยกส่วนประกอบของคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ยาวๆ ออกเป็น Prefix Root และ Suffix โดยที่ Prefix หมายถึง คำที่วางหน้าส่วน Root (รากศัพท์) แล้วทำให้เกิดความหมายหรือทำให้ความหมายของ Root นั้นเปลี่ยนไป โดยจะไม่เปลี่ยนหน้าที่ของรากศัพท์ ดังนั้นคำที่เกิดขึ้นใหม่ส่วนใหญ่จะมีหน้าที่เหมือนเดิมแต่มีความหมายเพิ่ม เติมหรือเปลี่ยนไป เช่น
– เปลี่ยนไปในทางตรงกันข้าม
– เปลี่ยนไปในทางที่ไม่ดี ดีขึ้น แย่ลง
หรืออาจจะเติมหน้ารากศัพท์เพื่อ บอกทัศนคติ ตำแหน่งที่ตั้ง ลำดับที่ จำนวน ยกตัวอย่างเช่น

 

Re– = again : (อีกครั้ง)
Reuse = use again (นำกลับมาใช้อีกครั้ง)
Reload = load again (บรรจุอีกครั้ง)
Reheat = heat again (ร้อนอีกครั้ง)

Inter- = between : (ระหว่าง)
Interact = act in between (ปฏิกิริยาต่อกัน/ปฏิกิริยาระหว่างกัน)

. en- หรือ Em- + adj  = จะทำให้: (ทำให้ … )
ตรวจสอบให้แน่ใจ = เพื่อให้แน่ใจว่า (ทำให้มั่นใจ)
ขยาย = เพื่อให้ขนาดใหญ่ (ทำให้ใหญ่)

en- หรือ Em- + N . หรือ v  = จะใส่ลงไปหรือเมื่อ: (วางไว้ใน)
เป็นอันตรายต่อ = จะนำไปสู่อันตราย (ทำให้อยู่ในอันตราย)
Empanel = ที่จะใส่ในแผง (ทำให้คณะลูกขุนเข้าประจำที่)

 

Prefix ที่สำคัญมีดังนี้

• Prefixes ที่มีความหมายในเชิงปฏิเสธ “No” หรือ “Not” เช่น
  อุปสรรค ความหมาย ตัวอย่างคำ
  un not unfair
  in not inconvenient
  im not impossible
• Prefixes สถานที่ ตำแหน่ง (Placement) เช่น
  อุปสรรค ความหมาย ตัวอย่างคำ
  inter among international
  ex out exclude
  sub under subtitle
• Prefixes ที่มีความหมายเกี่ยวข้องกับเวลา(Time) เช่น
  อุปสรรค ความหมาย ตัวอย่างคำ
  pre first pre-school
  pro for, before pro-America
  post after post-graduate
• Prefixes ที่มีความหมายเกี่ยวข้องกับจำนวนเลข(Number) เช่น
  อุปสรรค ความหมาย ตัวอย่างคำ
  tri three tri angular
  uni one unify

ในภาษาอังกฤษ Prefix ที่ใช้กันมากและมักพบเห็นบ่อย ๆ มีอยู่ 10 ตัว คือ

1. –Un (ไม่) ใช้สำหรับเติมหน้าคำคุณศัพท์ (Adjective) หรือ คำกริยาวิเศษณ์ (Adverb)

เมื่อเติมแล้วทำให้คำนั้นมีความหมายตรงกันข้าม

เช่น suitable เหมาะสม unsuitable ไม่เหมาะสม

countable นับได้ uncountable นับไม่ได้

2. –Im (ไม่) ใช้สำหรับเติมหน้าคำคุณศัพท์ (Adjective) หรือ คำกริยาวิเศษณ์ (Adverb)

เมื่อเติมแล้ว ทำให้คำนั้นมีความหมายตรงกันข้าม

เช่น pure บริสุทธิ์ impure ไม่บริสุทธิ์

polite สุภาพ impolite ไม่สุภาพ

3. –In (ไม่) ใช้สำหรับเติมหน้าคำคุณศัพท์ (Adjective) เท่านั้น

เมื่อเติมแล้วทำให้คำนั้นมีความหมาย

direct ตรง indirect ไม่ตรง

expensive แพง inexpensive ไม่แพง

4. –Re (อีก) ใช้สำหรับเติมหน้าคำกริยา (verb) หรือคำนามที่มาจากกริยาเท่านั้น

เมื่อเติมแล้วทำให้คำนั้นมีความหมายว่า “ทำอีก”

เช่น write เขียน rewrite เขียนใหม่

speak พูด respeak พูดอีก

5. –Dis (ไม่) ใช้สำหรับเติมหน้ากริยา (verb) หรือเติมหน้าคุณศัพท์ (Adjective)

และเมื่อเติมแล้ว ทำให้คำนั้นมีความหมายตรงกันข้าม

like ชอบ dislike ไม่ชอบ

agree เห็นด้วย disagree ไม่เห็นด้วย

6. –Mis (ผิด) ใช้สำหรับนำหน้าหรือเติมหน้าคำกริยา (verb) เท่านั้น

เมื่อเติมแล้วทำให้กริยาตัวนั้น มีความหมายว่า “กระทำผิด”

เช่น write เขียน miswrite เขียนผิด

spell สะกดตัว misspell สะกดตัวผิด

7. –Pre (ก่อน) ใช้สำหรับเติมหน้าคำนาม (Noun) หรือกริยา (verb)

เมื่อเติมแล้วทำให้นามนั้นมีความหมายว่า “ก่อน , หรือทำก่อน”

เช่น history ประวัติศาสตร์ prehistory ก่อนประวัติศาสตร์

university มหาวิทยาลัย preuniversity ก่อนเข้ามหาวิทยาลัย

8. –Tri (สาม) ใช้สำหรับเติมหน้าคำนาม และเมื่อเติม tri เข้าข้างหน้าแล้ว

ทำให้คำนั้นมีความหมายว่า “สาม” ขึ้นมาทันที

เช่น คำเดิม คำแปล เติมอุปสรรค tri แล้ว คำแปล angle เหลี่ยม triangle

รูปสามเหลี่ยมcycle จักรยาน tricycle รถสามล้อ

9. –Bi (สอง) ใช้สำหรับเติมหน้าคำนาม และเมื่อเติม bi เข้าข้างหน้าแล้ว

ทำให้คำนั้นมีความหมาย“สอง”ขึ้นมาทันที

เช่น cycle จักรยาน bicycle จักรยานสองล้อ

polar ขั้วโลก bipolar มีสองขั้วโลก

10. –En อุปสรรคตัวนี้ไม่มีคำแปลเป็นเอกเทศ เพียงแต่ว่าเมื่อนำไปเติมข้างหน้าคำนาม

หรือคำคุณศัพท์แล้วทำให้คำนั้นกลับเป็นกริยา (verb) ขึ้นมาทันที

เช่น camp ค่ายพัก encamp ตั้งค่าย

sure แน่ใจ ensure รับประกัน

Reading

ส่วนที่เป็นการอ่านสื่อต่างๆ  ในชีวิตประจำวัน  เช่น  ข้อความจากหนังสือพิมพ์  ,  พจนานุกรม , แผนภูมิ , ตาราง  ,การพยากรณ์อากาศ , ฉลากยา  เป็นต้น  การอ่านข้อความประเภทนี้  ต้องใช้ทักษะการอ่านแบบ  skim  คือ  การกวาดตาอย่างเร็วๆ  เพื่อดูข้อมูลทั่วๆไป และ  scan  คือการกวาดตาอย่างเร็วๆ  เพื่อหาจุดมุ่งหมายที่ต้องการ

ส่วนที่สอง  เป็นการอ่านเนื้อเรื่องความยาวประมาณ  10-20  บรรทัด  แต่ละเรื่องจะมีคำถามเรื่องละ  6-9  ข้อ  ขึ้นอยู่กับความยาวและความยากง่ายของเนื้อเรื่อง  คำถามที่จะปรากฏอยู่ในข้อสอบอ่าน  จะมีคำถามหลักดังนี้

1.  ถาม  title  หรือ  topic  (ชื่อเรื่อง) , main  idea  (ความคิดหลักของเรื่อง)  วิธีการตอบคำถามประเภทนี้สามารถใช้เทคนิคในกรหาคำตอบได้ดังนี้

–  ใช้วิธี  skim  และ  scan  คือการกวาดตาอย่างรวดเร็ว  เพื่อหาคำซ้ำๆ  ในเรื่อง  ซึ่งเป็นคำที่ซ้ำๆ ที่อยู่ในกลุ่มคำที่น่าจะสัมพันธ์กัน  นำมาประมวลรวมกันเพื่อรวมเป็นหัวเรื่องหรือแนวคิดหลักของเรื่อง
  –  ถ้าเนื้องเรื่องที่อ่านมีเพียง  1-2  ย่อหน้า  ให้อ่านประโยคแรกและประโยคสุดท้ายของย่อหน้าแรก  เพราะปะโยคแรกและประโยคสุดท้ายของแต่ละย่อหน้า  มักจะเป็นประโยคที่มี  main  idea  แล้วนำประโยคที่อ่านมาประมวลความคิด  เพื่อหาความคิดหลักของเรื่อง

ถ้าเนื้อเรื่องที่อ่านมีตั้งแต่  3 ย่อหน้าขึ้นไป  ให้อ่านย่อหน้าแรกและย่อหน้าสุดท้าย  เพราะย่อหน้าแรกมักจะเป็นคำนำ  และย่อหน้าสุดท้ายมักจะเป็นสรุป  ซึ่งจะทำให้เราสามารถจับใจความหลักของเนื้อเรื่องที่เราอ่านได้

ครูขอให้จำไว้เสมอว่า  title , topic  หรือ main idea  ของเรื่องจะต้องไม่กว้างมากเกินไปหรือไม่แคบเกินไป  ถ้าครูจะเปรียบความคิดหลักของเรื่องก็คล้ายๆ  กับฝาชี  เรามีฝาชีไว้ครอบจานอาหาร  ฝาชีนั้นต้องครอบอาหารได้ทุกจาน  ไม่มีจานใดจานหนึ่งเล็ดลอดออกมา  ในขณะเดียวกันก็ต้องไม่ใหญ่จนเกินไป เช่น  ถ้าเราจับได้ว่าคำซ้ำๆ  กันในเนื้อเรื่องคือ  tiger , leopard , zebra , hare, snake  ดังนั้น  title  หรือ  topic  ก็ควรจะเป็น  wild  animals  ถ้าเราเลือก  animal  เฉยๆ  ก็มักจะกว้างเกินไป  จริงไหมคะ

2.  ถาม  pronoun  reference  นั่นก็คือคำถามประเภท  “it”  line…..refers  to….  คิดว่าคงเคยเจอบ่อยๆ  เลยใช่ไหมคะ  เทคนิคการทำข้อสอบประเภทนี้มี  2  วิธีค่ะ  คือ

–  ถ้าข้อสอบถามถึงคำประเภท  เช่น  he , she , they , we , this , that , there , these , those , one , such , the above  เราต้องใช้วิธีการ  backward  คือ  ถอยหลังกลับไปอ่านในประโยคก่อนหน้านี้  1-2  ประโยค  ถ้าไม่เจออาจจะถอยไปประโยคที่  3  แต่โอกาสที่จะถอยไป  3 ประโยค  หรือเกินกว่านี้มีน้อยมากค่ะ  เพราะตามหลักของการเขียนจะไม่อ้างอิงหลายประโยค  เพราะอาจทำให้ผู้อ่านสับสน

–  ถ้าข้อสอบถามถึงคำประเภท  เช่น  the  following , as follows , bello , like , in this  following  เราต้องใช้วิธีการ  forward  คือ  อ่านต่อไปอีก  1-2  ประโยค  ก็จะได้คำตอบค่ะ

–  ถ้าข้อสอบถามถึง  it ให้ดูให้ดีว่า  it  ตัวนี้จะใช้วิธี  backward  หรือ  forward  ครูขอให้นักเรียนสังเกตอย่างนี้นะคะ  ถ้าโจทย์ให้ประโยคแบบ  it + to be  (is , am , are , was , were)  +  adj.  +  to  V.  เช่น  It  is  dangerous  to  use  this  drug.  ให้ใช้วิธี  forward  คือ  เดินหน้ามาจาก  it  คำตอบก็คือ  to  V.  ในที่นี้ก็คือ  to  use  this  drug.  เพราะประโยคแบบนี้เป็นการ  Rewrite  มาจาก  To  use  drug  is  dangerous.  แล้วเราก็เอา  it  มาแทน  subject  ของประโยค  คือ  To  use  drug

SUFFIXES

suffix (ซับ-ฟิกซฺ) คือ ส่วนประกอบหลังคำหลัก สำหรับ suffix นั้นเปรียบเสมือนกาฝากที่จะต้องเกาะอยู่กับคำหลัก ถือว่าเป็นส่วนสำคัญอย่างยิ่งทางด้าน ไวยากรณ์ของคำ (a word’s grammatical ending) เพราะเป็นตัวการที่ทำให้หน้าที่ของคำหลากหลาย และเปลี่ยนแปลงไป
คำหลัก                เมื่อเติม suffix
write (v.)                  writer (n.)
good (n.)                   goodness (n.)
modem (adj.)          modernize (v.)
beauty (n.)               beautiful (adj.)
wide (adj.)                widen (v.)

suffixes มีหลายซนิด ได้แก่ suffixes ที่ทำให้หน้าที่ของคำหลักเดิมเปลี่ยนไปดังนี้
1. Nouns → Noun suffixes หมายถึง คำหลักเดิมเป็นนาม เมื่อเติม
suffixes ในกลุ่มนี้เข้าไป ก็ทำให้เป็นคำนามเช่นกัน

2. Verbs → Noun suffixes หมายถึง คำหลักเดิมเป็นกริยา เมื่อเติม suffixes ในกลุ่มนี้เข้าไป ก็ทำให้เป็นคำนาม

3. Nouns/Adjectives → Noun/Adjective suffixes หมายถึง คำ หลักเดิมเป็นนามหรือคุณศัพท์ เมื่อเติม suffixes ในกลุ่มนี้เข้าไป ก็ทำให้เป็นนาม หรือคุณศัพท์

4. Adjectives→Noun suffixes หมายถึง คำหลักเดิมเป็นคุณศัพท์ เมื่อเติม suffixes ในกลุ่มนี้เข้าไป จะทำให้เป็นนาม

5. Adjectives/Nouns → Verb suffixes หมายถึง คำหลักเดิมเป็น คุณศัพท์หรือนาม เมื่อเติม suffixes ในกลุ่มนี้เข้าไปจะทำให้เป็นกริยา

6. Nouns→Adjective suffixes หมายถึง คำหลักเดิมเป็นนาม เมื่อเติม suffixes ในกลุ่มนี้เข้าไป จะทำให้เป็นคุณศัพท์

ต่อไปนี้ จะขอกล่าวถึง suffixes แต่ละชนิดที่กล่าวมา
1. Nouns → Noun Suffixes

2. คำกริยาคำนามคำต่อท้าย→

3. คำนาม / คำคุณศัพท์→คำนาม / คำคุณศัพท์คำต่อท้าย

4. คำคุณศัพท์→นามต่อท้าย

5. Adjective / คำนามคำกริยาคำต่อท้าย→

6. คำนามคำคุณศัพท์คำต่อท้าย→

ข้อตกลงเรื่องคำกริยา

เวลาเขียนประโยคแต่ละครั้งสิ่งที่เป็นปัญหาอย่างหนึ่งก็คือ การเลือกคำกริยาให้สอดคล้องกับประธานเพราะเราเกิดไม่แน่ใจขึ้นมาว่าประธานของประโยคเขานับเป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์ แล้วกฎของมันก็แยกย่อยออกมาเยอะแยะมากมายจำกันไม่หมดเลยทีเดียว มาดูกันทีละข้อเลยค่ะ

1. มาดูกฎเบสิคกันก่อนเลย ถ้าประธานเป็นเอกพจน์คือมีหนึ่งเดียว กริยาเป็นเอกพจน์   และถ้าประธานมีหลายคนหรือหลายสิ่ง กริยาก็ต้องเป็นพหูพจน์ไปตามระเบียบ

เช่น

• ห้องพักนี้เป็นสำหรับแขกของเรา
• เด็กเหล่านี้อาศัยอยู่ใกล้บ้านของฉัน

2. ถ้าประธานมี 2 ตัว เชื่อมด้วย “and”   ให้ถือเป็นประธานพหูพจน์ กริยาจึงต้องเป็นพหูพจน์ เช่น

• พี่ชายของฉันและฉันเป็นฝาแฝด

แต่!! ถ้าประธานที่เชื่อมด้วย “and” แต่เป็นสิ่งเดียวกันหรือเป็นหน่วยเดียวกัน ให้ถือเป็นเอกพจน์ และใช้กริยาเอกพจน์ เช่น

• Bread and butter is my favorite breakfast.   (ขนมปังและแยมหรือขนมปังทาแยมมันคือของชิ้นเดียวกัน มันจึงเป็นเอกพจน์)

3. ประธานที่มีวลีหรือคำขยายต่อท้าย จะนับเป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์นั้น ให้ดูประธานที่อยู่ข้างหน้าเป็นหลัก เช่น

• เด็กผู้ชายจำนวนมาก รวมถึงพี่ชายของฉันชอบเล่นเกมคอมพิวเตอร์
• แทมมี่ ร่วมกับครอบครัวของเธอได้ลิขสิทธิ์โต๊ะที่ร้านอาหารนี้

4. คำต่อไปนี้เมื่อเป็นประธานของประโยคให้ถือเป็นเอกพจน์

ใครทุกคนคน
ทุกคนทุกคนใครสักคน
อะไรทุกอย่างที่บางสิ่งบางอย่าง
ได้ทุกที่ทุกที่ไหนสักแห่ง
ในแต่ละ + เอกพจน์เอ็นเอ็น + ทั้งเอกพจน์ค่า + เอ็นเอกพจน์
แต่ละ + พหูพจน์ N. อย่างใดอย่างหนึ่งพหูพจน์ + N. ค่าของ + เอ็นพหูพจน์

เช่น

• ทุกคนเห็นด้วยกับแผนของคุณ
• แต่ละบทเรียนที่ใช้เวลาชั่วโมง

5. ประธานซึ่งเชื่อมด้วยคำต่อไปนี้ กริยาให้ถือตามประธานตัวหลัง

หรือไม่ … หรือ
อย่างใดอย่างหนึ่ง … .or ไม่เพียง แต่ยัง ……

เช่น

• ไม่เพียง แต่ จิม  แต่ยัง  เพื่อน ๆ ของเขา กำลัง  จะมาถึงงานเลี้ยงคืนนี้
• ทั้ง นายกรัฐมนตรี  หรือ  ผู้แทนของเขา มี  การเข้าร่วมประชุม

6. คำต่อไปนี้ถ้าใช้แทนคำนามนับได้ ถือเป็นพหูพจน์เสมอ

ทั้งหมดทั้ง (ก) ไม่กี่
severa หลายบาง

เช่น      

• ทั้งหมด กำลังจะพลาดรถไฟ
• ไม่กี่ จะเข้าร่วมการประชุม
• หลายคน ได้รับเชิญไปรับประทานอาหารกลางวัน แต่เพียงสิบสองปรากฏตัวขึ้น

7. มาถึงคิวของคำบอกปริมาณกันบ้าง มีเยอะแยะแยกเป็นกลุ่มได้ดังนี้ค่ะ

7.1 วลีบอกปริมาณต่อไปนี้ถ้าตามด้วยนามเอกพจน์ กริยาต้องใช้เอกพจน์ ถ้าตามด้วยนามพหูพจน์กริยาต้องใช้พหูพจน์

จำนวนมากของความอุดมสมบูรณ์มากที่สุดของบางส่วนของ
จำนวนทั้งหมดของไม่มีเปอร์เซ็นต์ของ

เช่น

• ผมคิดว่า  จำนวนมากของ ภาษาอังกฤษ  ไวน์ เป็น  หวานเกินไป
• ความอุดมสมบูรณ์ของ  คน อยู่  ในห้องพัก                 

7.2 วลีบอกปริมาณต่อไปนี้ใช้กับคำนามนับได้ที่เป็นพหูพจน์ และกริยาก็ต้องเป็นพหูพจน์ตามด้วย ซึ่งได้แก่คำว่า

จำนวนของจำนวนมาก
เป็นจำนวนมากหลายที่ดี
เป็นจำนวนมากของดีมาก

 เช่น      

• หมายเลข นักเรียนจะได้เล่นฟุตบอล
• จำนวนมากของ นักท่องเที่ยวได้หายไปเพราะสัญญาณว่า

7.3 วลีบอกปริมาณต่อไปนี้ เมื่อใช้กับนามนับไม่ได้ กริยาต้องใช้รูปเอกพจน์ตลอดไป

มากเป็นจำนวนมากของ
การจัดการที่ดีของจำนวนมากของการ
จัดการที่ดีของปริมาณมาก

เช่น

• จำนวนมากของ เงิน ที่ถูก  ขโมยมาจากธนาคาร

8. ประธานที่ขึ้นต้นด้วย Infinitive Phrase (วลีที่นำหน้าด้วย to) หรือ gerund (Ving) ถือว่าเป็นเอกพจน์ กริยาต้องเป็นรูปเอกพจน์

เช่น

• ที่จะได้รับการขึ้นต้น  เป็นนิสัยของฉัน
• ว่ายน้ำ  เป็นกีฬาที่ชื่นชอบ

9. ประโยคที่มี who, which, that เป็น Relative Pronoun กริยาของ Relative Pronoun จะใช้รูปของเอกพจน์หรือพหูพจน์ให้ยึดตามคำที่มันแทนซึ่งอยู่ข้างหน้า

เช่น

• นักเรียนที่กำลังพยายามอย่างหนักที่จะผ่านการสอบ (ซึ่งนักเรียน =)
• ผู้หญิงคนนั้น  ที่สวม  ชุดสีชมพูเป็นน้องสาวของฉัน (ซึ่งสาว =)

10. จำนวนเงินหรือมาตราต่างๆ ถือเป็นเอกพจน์

เช่น

• สองหมื่น บาท คือ สูงเกินไปสำหรับกล้องถ่ายรูปนี้
• สองร้อย ไมล์ เป็น  ทางยาว

11. เศษส่วนของคำนามพหูพจน์ ใช้กริยาเป็นพหูพจน์ เศษส่วนของคำนามเอกพจน์ ใช้กริยาเป็นเอกพจน์

เช่น

• สองในสาม  ของ  เด็กผู้ชาย ที่มี  ขาด
• สองในสาม  ของ  ผนัง ได้  รับการทาสี

ขอขอบคุณขอมูลจาก

Complex
Sentences

 

��ͻ���¤����Сͺ���»���¤��ѡ
(main clause) �Ѻ͹ػ���¤ (subordinate
clause) ����������ö���������Ӿѧ
���ͧ����»���¤��ѡ���� 

͹ػ���¤�
complex sentences ����ö��ṡ�͡�� 3 ���������

1) adjective clauses
(relative clause)

2) noun
clauses

3) adverb
clauses

 

1. Adjective
Clauses (Relative Clauses)���͹ػ���¤����˹�ҷ������͹�Ӥس�Ѿ��
��͢��¤ӹ�� ���Ҩ���੾�Фӹ����������������������������ǡѺ�ӹ�����

    adjective clauses ������Ѻ����¤��ѡ���� relative pronoun (�� who,
whom, whose, + whom, which, of which, +
which, that) ��� relative adverb (�� where,
when, why) ��觷�˹�ҷ���иҹ ���� ������ǹ����� adjective
clause ����

adjective
clauses �Ҩ���͡�� 3 ���������

1.1 �繻���¤�س�Ѿ������੾�Фӹ�����١����  
�ҡ����ջ���¤�س�Ѿ����੾�й�����
��з����ӹ��㹻���¤��ѡ�դ��������ա���ҧ˹�� ��

Students
who get grade A in all subjects will be sent for special training in the
U.S.

[͹ػ���¤ who get grade A in all subjects �� restrictive
relative clause �����੾����ҹѡ���¹������ͺ���ô A �ء�Ԫ�  (����Ǥ�� �����ѡ���¹�ء��) �ж١�������Ѻ���ͺ������ɷ���������Ѱ����ԡ� 
����ҡ����ջ���¤�س�Ѿ����੾�й����¤ӹ�� students ��еդ������������ ���¶֧�ѡ���¹�ء��]

                People
who do such silly things are fools.

[͹ػ���¤ who do such silly things �� restrictive
relative clause �����੾����Ҥ��������������� ��� �
Ẻ���  (����Ǥ��
����褹�ء��) �繤��� �һѭ��
����ҡ����ջ���¤�س�Ѿ����੾�й����¤ӹ�� people ��еդ������������
���¶֧���ء��]

Tell me the
reason why you didn�t
do your homework.

[͹ػ���¤ why you didn�t
do your homework �� restrictive relative clause �����੾�� �˵ؼ���ҷ����س�֧���ӡ�ú�ҹ  (����Ǥ��
������˵ؼ�����ͧ㴡���)  ����ҡ����ջ���¤�س�Ѿ����੾�й����¤ӹ�� reason ���Ҩ�դ������������ ���¶֧�˵ؼ�����ͧ㴡��� �����˵ؼ���� � ]

 

1.2 �繻���¤�س�Ѿ�����������������������ǡѺ�ӹ��������  ���������
�����������������¢ͧ����¤��ѡ�Դ� 
��

Soonthorn
Phu, who wrote �Phra
Aphaimanee,�
was one of the most famous poets in Thailand.

[͹ػ���¤ who wrote �Phra
Aphaimanee� �� non-restrictive relative clause ���������������������
�ع���������繤����������ͧ����������  ��������բ�ͤ����������������  ������ö������ç�ѹ������¶֧�ع�����
����͡�ͧ��]

                                Her
parents, who left her with her grandmother, came back.

[͹ػ���¤ who left her with her grandmother �� non-restrictive
relative clause ��������������������� ������ͧ����觷�������Ѻ���  ��������բ�ͤ����������������  ������ö������ç�ѹ������¶֧
������ͧ�� (����褹���) ��Ѻ������]

 

�������㨤���ᵡ��ҧ�����ҧ
���   �ҡ��觢��  ��������º��º������ҧ����������Ф��
���仹��

The
l (whom) Suchart is going to marry is over twenty-five.

,
whom Suchart is going to marry, is over
twenty-five.

The
which runs through Bangkok is now polluted.

,
which runs through Bangkok, is now
polluted.

He
works at where radios are produced.

He
works at , where radios are produced.

They
visited me when I did not go to work.

They
visited me , when I did not go to work.

 

1.3 �繻���¤�س�Ѿ������������ which
��������᷹੾�Фӹ������Ң�ҧ˹��
����᷹����¤���͢�ͤ�������Ң�ҧ˹�ҷ�����  which ����˹�ҷ���繻�иҹ
�����ç ���͡��������ѧ�ؾ��� adjective clauses �¨��� comma
��������ҧ��ͤ����á�Ѻ��ͤ�����ѧ  ��

He is a kind,
gentle, and well-behaved person, which made his parents very proud of him.

She came very
late, with which I was very dissatisfied.

She
considered them all fools, to which they replied with angry cries.

 

2. Noun
Clauses���͹ػ���¤����˹�ҷ������͹�Ӥӹ��
����������͡Ѻ����¤��ѡ���¤���������仹����

2.1   ��˹�һ���¤�͡����
����Ҩ���¡ noun clause ��Դ������ �that�
clause ��觷�˹�ҷ�����������ҧ㹻���¤ �� �� subject,
object, complement  ���
apposition  �ѧ������ҧ���仹��

 

                That he failed the final exam .

                                                      Subj.                                   
Predicate

 

                                I know that she will arrive here tonight.

                               
Subj.  V.                           
Obj.

 

                                His excuse was that the traffic jam was so congested.

               
                Subj.  V.                                            
Complement

 

                                She made the announcement that they were married.

                               
Subj.  V.                
Obj.                                  
Apposition

 

               

����¤�����
noun clause �� subject ����ö����¹�繻���¤����鹵鹴���
�It� �� �ѧ������ҧ���仹��

That he
passed the course .

                  Subj,                   
Predicate     

 

                               
It is a miracle that he passed the
course.

 

2.2   ����  what, whatever, who, whoever,
whom, whomever, whose, which, whichever, where, when, why ��� how  ��觤����Фӡ��դ�����������Ըա����ᵡ��ҧ�ѹ�͡�  �ѧ������ҧ���仹��

Tell me what
your name is.

John told me who
rang me yesterday.

I don�t like whomever he goes out with.

Could you
tell me whose car this is?

You can take whichever
you like.

She told me where
I should buy a diamond ring.

He wanted to
know when Ploy would come back from Ireland.

I don�t understand why Paul and Jenny
broke up.

How you won
the scholarship was a bit surprising to me.

 

2.3  ���˹�� noun
clause 㹤���������� ���������  �ѧ������ҧ���仹��

Whether Nancy
will come here (or not) is not important.

Do you know whether
/ if John is coming here again this year?

 

3. Adverb
Clauses��͹ػ���¤����˹�ҷ������͹�ӡ��������ɳ�
��͢��¤ӡ���� �Ӥس�Ѿ�� ��Фӡ��������ɳ�㹻���¤��ѡ
�����ʴ���������ѹ�������ҧ��ͤ���㹻���¤��ѡ�Ѻ͹ػ���¤��������ѡɳ��  �� �͡�������ҡ�� (manner)
ʶҹ��� (place) ���� (time) �˵ؼ� (reason) �ѵ�ػ��ʧ�� (purpose) �Ţͧ��á�з� (result) ��âѴ��駡ѹ (concession/contrast)
������º��º (comparison) ���͹� (condition)
�繵� �ѧ������ҧ���仹��  

 

·       
�͡�������ҡ��
(manner) ����
͹ػ���¤����� as, in a way that, in the way that, like, as if, as
though

She always
practices conversation with English speaking people as her teacher told her
to.

                                She
dances in a way that I like.

She speaks
English as if she were a native speaker.

He acts as
though he were my boss.

 

·       
�͡ʶҹ���
(place) ����  ͹ػ���¤����� where, wherever

Put this book
where it belongs.

Wherever you
go in Bangkok, you can find places to eat.

 

·       
�͡����
(time) ����
͹ػ���¤����� as, while, as soon as, before, after, since, until,
when, whenever

While he was
studying, his sister was listening to
classical music.

When I was
young, I loved to go to the temple fair.

I will call
you as soon as I finish.

 

·       
�͡�˵ؼ�
(reason) ����
͹ػ���¤����� because, since, as

Some of us
study English because it may help us get a good job.

Since Jane
was not a Thai citizen, she could not apply for
the scholarship.

As English is
one of the international languages, it is
worthwhile to spend time studying it.

 

·       
�͡�ѵ�ػ��ʧ��
(purpose) ����
͹ػ���¤�����  in order
that, so that

We took a sky
train (BTS) to Silom so that we could get there in time.

She takes a
writing class in order that she can write well.

 

·       
�͡�Ţͧ��á�з�
(result) ��
͹ػ���¤����� so, so (adj./adv.) that

She has
failed the English test many times, so she plans to get a tutor.

Ann speaks so
clearly that every student understands very well.

 

·       
�͡��âѴ��駡ѹ
(concession/contrast) ����
͹ػ���¤�����  while,
whereas, although, though, even though

Kim wants to
go to Hua Hin her husband wants to go to Phuket.

he is only 10 years old,
he understands calculus very well.

 

·       
�͡������º��º
(comparison)  ����
͹ػ���¤�������ʴ�������º��º������������ҡѹ  �ҡ�������͹��¡���

Michael is taller
than David (is).

Pim sings more
beautifully than Prang (does).

Dao does not
speak Italian as fast as a native speaker (does).

 

·       
�͡���͹�
(condition) ����
͹ػ���¤����� if, unless (= if �
not)

If you
blue and yellow, you green. (�����͹䢷���繢���稨�ԧ����)

If Mr. Smith
me to his party himself, I . (�����͹䢻��Է�������)

Unless I
my work, I to the party. (�����͹䢻��Է�������)

If I
a bird, I all over the sky.
(�����͹䢷��������������������ҡ)

If he me yesterday, I
the party. (�����͹䢷��ç�����Ѻ����稨�ԧ�ʹյ)