สํา น วน ไทย และ ความ หมาย: นี่คือโพสต์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้
Denne modulen har ingen linker tilbake til boken den hører til. Den bør gjøres til en underside av boken den tilhører.
Table of Contents
Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova).
[
rediger
]
§ 2-8. Særskild språkopplæring for elevar frå språklege minoritetar
[
rediger
]
Endra med lover 4 juli 2003 nr. 84 (i kraft 1 okt 2003), 2 juli 2004 nr. 69 (i kraft 1 sep 2004,etter res. 2 juli 2004 nr. 1064).
Opplæringslova § 2-8 oversettelse på ulike språk
- ARABISK
- RUSSISK
- FILIPINSK (Tagalog)
- POLSK
- BOSNISK
THAI
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ § 2 – 8
บทบัญญัติที่ว่าด้วยการจัดการเรียนรู้ด้านภาษาสำหรับนักเรียนต่างชาติ ในมาตรา 2 – 8 กำหนดไว้ว่า
นักเรียนที่เรียนอยู่ในการศึกษาภาคบังคับคือในระดับชั้นประถมและชั้นมัธยมศึกษาที่มีภาษาพูดหรือเขียน (ภาษาแม่) เป็นภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษานอร์เวย์เจียนหรือภาษาซามิสค์ จะมีสิทธิ์ได้รับการเรียนการสอนภาษานอรเวย์เจียนเป็นกรณีพิเศษ จนกระทั่งผู้เรียนมีความสามารถใช้ภาษานอรเวย์เจียนได้เพียงพอจน สามารถที่จะติดตามการเรียนการสอนในชั้นเรียนได้
ถ้ามีความจำเป็น นักเรียนเหล่านี้มีสิทธิ์ที่จะได้่รับการเรียนการสอนในภาษาแม่ของตน หรือทั้งสองภาษา (ในที่นี้คือภาษาแม่และภาษานอร์เวย์เจียน) ใน วิชาต่าง ๆ ได้หรืออาจจะได้รับสิทธิในการเรียนการสอนทั้งสองแบบควบคู่กันไป สำหรับในการเรียนการสอนที่กล่าวมานี้ สามารถจะจัดขึ้นในสถานศึกษาอื่นที่ไม่ใช่สถานศึกษาของนักเรียนได้ ในกรณีที่ไม่มีบุคลากรที่เหมาะสม ทางหน่วยงานที่รับผิดชอบมีหน้าที่ดำเนินการจัดการเรียนการสอน ให้เหมาะกับความรู้ ความสามารถของนักเรียนให้มากที่สุด
ในทางปฏิบัติสำหรับการเรียนการสอนภาษาให้กับนักเรียนที่ไม่ได้ใช้ภาษานอร์เวย์เจียน /ภาษาซามิสค์เป็นภาษาแม่เหล่านี้ ซึ่งรวมถึงนักเรียนที่ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ จะได้รับการเรียนการสอนภาษาแบบใดแบบหนึ่งหรือหลายแบบร่วมกันดังนี้คือ
-การสอนการเขียนและอ่านภาษาไทย (morsmålsopplæring)
-การสอนวิชาต่าง ๆ โดยใช้ภาษาไทยและภาษานอร์เวย์เจียน (tospråklig fagundervisning)
-การสอนภาษานอร์เวย์เจียนเป็นพิเศษเฉพาะบุคคล (særskilt norskopplæring )
เป้าหมายของการเรียนการสอนก็เพื่อจะให้นักเรียนสามารถเรียนภาษานอร์เวย์เจียนได้ดีขึ้น ซึ่งผู้ปกครองทางบ้านเอง ก็มีหน้าที่สำคัญเพื่อช่วยส่งเสริม การเรียนรู้ของบุตรหลานของตนให้มีการพัฒนาไปอย่างมีประสิทธิ์ภาพ
การจัดการเรียนการสอนจะพิจารณาจากพื้นฐานและความสามารถทางด้านภาษานอร์เวย์เจียนของนักเรียนแต่ละคน เป็นเกณฑ์เพื่อจะได้รับ การเรียนการสอนในแบบต่าง ๆ ดังนี้
การเรียนการสอนภาษาแม่ (morsmålsopplæring ในที่นี้ึคือภาษาไทย) เป็นการสอนการอ่านและเขียนภาษาแม่ของตน เพราะเมื่อนักเรียน
เข้าใจในภาษาของตนแล้ว จะทำให้เข้าใจคำศัพท์และความหมายต่าง ๆ ในภาษานอร์เวย์เจียนได้ดีขึ้น ชั่วโมงเรียนจะจัดให้อยู่นอกเวลาเรียน
การสอนในวิชาต่าง ๆ โดยใช้ภาษาไทยและภาษานอร์เวย์เจียน (tospråklig fagundervisning) การเรียนการสอนที่ใช้ภาษาไทยควบคู่ไปกับภาษานอร์เวย์เจียน ในการอธิบายความหมายต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจ ในบทเรียนและเนื้อหาวิชาได้ดีขึ้น การเรียนการสอนอาจจะจัดให้ร่วมเรียนวิชานั้น ๆ กับนักเรียนในชั้นเรียนของตน หรือนอกชั้นเรียนก็ได้
การสอนภาษานอร์เวย์เป็นกรณีพิเศษเฉพาะบุคคล (særskilt norskopplæring ) ถ้าสาเหตุในการไม่เข้าใจในวิชาต่าง ๆ ของนักเรียนที่ใช้ภาษานอร์เวย์เจียนเ็ป็นภาษาที่สอง เนื่องมาจากมีความเข้าใจในด้านภาษาไม่ดีพอ ก็จะจัดการเรียนการสอนตลอดจนเนื้อหาและหลักสูตร
ในภาษานอร์เวย์เจียนเป็นกรณีพิเศษเฉพาะบุคคลขึ้นให้กับนักเรียนแต่ละคน
เมื่อนักเรียนมีทักษะในภาษานอร์เวย์เจียนจนถึงระดับที่เข้าใจและสามารถติดตามการเรียนการสอนในชั้นเรียน ได้ตามปกติแล้ว
จำนวนชั่วโมงของการเรียนการสอนภาษาแบบต่าง ๆ จะลดลงตามลำดับ
ARABISK
قانون التعليم 8- 2 §
تعليم\ تدريب مميز للغة النرويجية لطلاب الأقليات الأجنبية
الطلاب في المدرسة الأساسية ( الابتدائية والمتوسطة) ممن لهم لغة الأم وهي غير اللغة النرويجية واللغة السامية, لهم الحق في تعلم\ التدريب على اللغة النرويجية حتى يمكنهم المشاركة في المحادثة النرويجية لحين انتهاء تعليمهم المدرسي.
في الحالات الضرورية مثل هؤلاء الطلاب لهم الحق في تعلم اللغة الأم, أو تعلم اللغة النرويجية, أو تعلم اللغتين سوية ( لغة الأم واللغة النرويجية)
يمكن أن يكون تعلم اللغة الأم في مدرسة ثانية غير مدرسة الطالب الاعتيادية.
عندما لا يمكن توفر فرصة تعليم لغة الأم أو تعليم اللغتين من خلال الهيئة التعليمية, فسوف تقوم الكميونة بتهيئة طريقة أخرى لتفوير هذا التعليم بما يتناسب مع قابليات واحتياجات الطلبة.
RUSSISK
ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ § 2-8
Специализированное языковое обучение учащихся,
представляющих языковые меньшинства
Учащиеся начальной школы, родным языком которых является язык, отличный от норвежского или саамского языков, имеют право на специализированное обучение норвежскому языку до получения ими необходимых навыков в норвежском языке, достаточных для следования обычному школьному обучению. При необходимости, данные учащиеся имеют также право на обучение родному языку, право на двухязычное предметное обучение, или право на оба типа обучения.
Проведение обучения родному языку может быть организовано в иной школе, нежели та, в которой учащийся обучается.
Если проведение обучения родному языку и двухязычное предметное обучение не могут быть организованы обучающим персоналом, то коммунальные органы власти должны организовать другой тип долговременного обучения , соответствующего ожиданиям учащихся.
TAGALOG
BATAS NG PAGTUTURO BLG. 24
Batas ng pagtuturo bilang 24 ay nagsasabi na ang estudyanting may sariling inang wika bukod sa norwego at samisk ay may karapatang maturoan ng kanyang sariling inang wika,at may gurong makapagturo nito sa kanyang leksjon, bukod sa norwego.At sa hanggang ang estudyante ay kabihasa na ang pagsasalita ng norwego na puedeng masundin ang karaniwang pagtuturo sa eskwelahan.
POLSK
NAUCZANIE JĘZYKA DOTYCZĄCE UCZNIÓW MNIEJSZOŚCI NARODOWYCH
Indywiduale potrzeby dziecka stanowią podstawę do realizacji nauczania dostosowanego do danego ucznia.
Jeżeli umiejętności języka norweskiego dziecka są na tyle dobre, że może ono brać udział w normalnym nauczaniu w szkole, nie przysługuje wtedy dziecku prawo do specjalnego nauczania norweskiego, do dwujęzycznej nauki przedmiotów i/lub nauki języka ojczystego.
Celem nauczania jest doskonalenie umiejętności języka norweskiego. Rodziców zadaniem powinno być kształtowanie u dziecka umiejętności posługiwania się językiem ojczystym. W ten sposób będzie dziecko w stanie operować dwoma językami.
Specjalne nauczanie norweskiego:
• Nauka norweskiego zgodna z planem nauczania- ”Norweski jako drugi język”.
• Inne, specjalne nauczanie, niekoniecznie realizowane w tak obszernym zakresie jak nauczanie norweskiego jako drugi język.
• Wzmocnione nauczanie norweskiego w przedmiotach w przypadku, gdy uczeń ma problemy związane ze słabo opanowanym językiem norweskim.
Nauczanie języka ojczystego:
1. Przez pierwsze lata nauki tego języka w szkole, realizuje się naukę czytania w jęzku ojczystym. Stanowić to będzie pomoc w procesie nauczania czytania po norwesku. Nauka języka ojczystego ma na celu rozwijać słownictwo u ucznia w taki sposób, aby uczeń był w stanie ”wiązać” wyrazy języka ojczystego z norweskimi.
2. Dwujęzyczna nauka przedmiotów.
Pomaganie uczniom w klasie w trakcie trwania lekcji lub nuczanie indywidualne, poza klasą, w celu wytłumaczenia wyrazów/wyrażeń przerabianych tematów na lekcji albo nauczanie tematów z danych przedmiotów. Nauczanie odbywa się w języku ojczystym i norweskim. Celem tak realizowanego naczania, jest rozwijanie u ucznia zakresu wiadomości z poszczególnych przedmiotów.
Uczniowie otrzmymać mogą w zależności od potrzeb:
• nauczanie specjalne norweskiego, nauczanie języka ojczystego/ dwujęzyczne nauczanie przedmiotów (uczeń traci naukę języka ojczystego w momencie, kiedy opanuje umiejętność czytania)
• specjalne nauczanie norweskiego
Uczniowie, którym nie przyznano specjalne nauczanie norweskiego nie mają prawa do nauki języka ojczystego/ dwujęzcznej nauki przedmiotów. Gdy uczniowie osiągną wystarczające umiejętności w języku norweskim, tracą wtedy: w pierwszym rzędzie nauczanie języka ojczystego, następnie dwujęzyczną naukę przedmiotów i na końcu nauczanie specjalne norweskiego.
BOSNISK
NASTAVNI ZAKON § 2-8
Posebna nastava norveskog jezika za ucenike manjina
Ucenici u osnovnoj skoli koji imaju drugi maternji jezik nego norveski ili laponski imaju pravo na posebnu jezicku nastavu dok ne budu dovoljno dobri u norveskom jeziku da mogu pratiti normalnu nastavu.Ako je potrebno ovi ucenici imaju takoder pravo na nastavu na maternjem jeziku,dvojezicnu nastavu ili obadvoje.
Nastava na maternjem jeziku moze biti organizovana u nekoj drugoj skoli,ne u onoj u koju ide ucenik.
Ako nije moguce obezbjediti nastavu na maternjem jeziku i dvojezicnu nastavu,onda opstina mora obezbjediti posebnu nastavu koja je prilagodena ucenicima.
[Update] 10 สำนวนไทย ใช้เหมือนอังกฤษเป๊ะ | สํา น วน ไทย และ ความ หมาย – NATAVIGUIDES
หลายๆคนคงคุ้นเคยกับสำนวน สุภาษิตไทยที่ได้ยินกันอยู่บ่อยๆ ทั้งในชั่วโมงเรียนวิชาภาษาไทยและในชีวิตประจำวัน เรียกได้ว่าจำได้จนขึ้นใจ แต่สังเกตไหมคะว่าบางครั้งคำเหล่านั้นมันช่างคล้ายคลึงกับที่เค้าใช้กันในภาษาอังกฤษซะเหลือเกิน วันนี้เรามาดู 10 สำนวน สุภาษิตภาษาไทยที่ความหมายใกล้เคียงกับภาษาอังกฤษกันค่ะ
1. Still water runs deep = น้ำนิ่งไหลลึก
-
ความหมาย: คนที่เงียบๆ นิ่งๆ แต่มีความคิดฉลาดล้ำหรือร้ายกาจ
2. Kills two bird with one stone = ยิงปืนนัดเดียวได้นกสองตัว
- ความหมาย: ทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งแล้วได้ผลตอบแทนสองอย่างในคราวเดียว
3. When (or while) the cat’s away, the mice will play = แมวไม่อยู่หนูร่าเริง
- ความหมาย: เมื่อผู้ปกครองหรือผู้มีอำนาจไม่อยู่ ผู้ใต้ปกครองก็จะดีใจ ร่าเริง คึกคะนอง
4. Walls have ears = กำแพงมีหู ประตูมีช่อง
- ความหมาย: ควรระมัดระวังคำพูดอยู่เสมอเพราะอาจจะมีคนได้ยินได้
5. Love is blind = ความรักทำให้คนตาบอด
- ความหมาย: เมื่อตกหลุมรัก อาจทำให้เราหลงใหล จนมองไม่เห็นข้อเสียของคนที่เรารัก
6. The apple doesn’t fall far from the tree = ลูกไม้หล่นไม่ไกลต้น
- ความหมาย: ลูกมักคล้ายกับพ่อแม่
7. Silence is golden = พูดไปสองไผ่เบี้ย นิ่งเสียตำลึงทอง
- ความหมาย: บางครั้งการพูดบางสิ่งบางอย่างออกไปอาจไม่มีประโยชน์ ดังนั้นให้เงียบไว้จะดีกว่า
8. Blood is thicker than water = เลือดข้นกว่าน้ำ
- ความหมาย: ญาติพี่น้องและคนในครอบครัว ย่อมดีกว่าคนอื่น
9. Time and tide wait for no man เวลาและวารีไม่เคยคอยใคร
- ความหมาย: เวลาผ่านไปและไม่มีทางย้อนกลับมา ดังนั้นจึงไม่ควรปล่อยให้เวลาหรือโอกาสเสียไป
10. Prevention is better than the cure = กันไว้ดีกว่าแก้
- ความหมาย: ป้องกันเหตุร้ายไม่ให้เกิดขึ้น ดีกว่าปล่อยให้เกิดแล้วต้องมาตามแก้ไขทีหลัง
หวังว่าพอเอาสุภาษิตและสำนวนเหล่านี้มาเทียบกัน จะช่วยให้น้องๆจำได้ง่ายขึ้นนะคะ
สำหรับใครที่อยากเก่งภาษามากกว่าแค่สำนวน อยากเรียนภาษาเพิ่มเติม ไม่ว่าจะเน้น TOFLE GRE GMAT IELTS หรืออยากปรึกษาปัญหาเรื่องเรียนต่อ สามารถปรึกษาIDP ไม่มีค่าใช้จ่ายค่ะ
เพลง สำนวนไทยใช้ดี
สื่อการสอนวิชาภาษาไทย เรื่อง สำนวนไทย
เพลง สำนวนไทยใช้ดี
คำร้อง น.ส. ชญาน์นันท์ พรมมิจิตร์
ขับร้อง น.ส. ชญาน์นันท์ พรมมิจิตร์
ดัดแปลงจากเพลง คิดมาก ปาล์มมี่
เธออยากรู้ใช่ไหม ว่าสำนวนไทยมันมีความหมายว่าไง
สุภาษิตคำพังเพย มันแตกต่างจากสำนวนไทยยังไง
คำสุภาษิตก็คือ การพูดสั่งสอนหรือการให้ข้อคิด
ส่วนคำพังเพยนั้นก็คือ การเปรียบเทียบระหว่างสิ่งของสองอย่าง
สำนวนไทยนั้นก็คือ การเปรียบเทียบที่แปลไม่ตรงความหมาย
ใช้จูงใจ เน้นความ ย่อความ แทนคำพูดที่ไม่ต้องการ
อีกทั้งเพิ่มสีสันและเพิ่มความสวยงาม
นกสองหัว จับปลาสองมือ คุ้นบ้างไหม
ควรจะใช้ให้ถูกต้องตรงตามความหมาย
แม้คำคล้ายแต่ใช้แทนกันไม่ได้ และต้องใช้ให้ถูกสถานการณ์
อยากจะขอให้ใช้สำนวนให้ดี หากเขียนผิดจะสื่อความหมายผิดนะ
ที่ถูกคือขนมพอสมน้ำยา แต่มักใช้ขนมผสมน้ำยา ผิดรู้เปล่า
เข้าใจมากขึ้นบ้างไหม ว่าสำนวนไทยมันมีความหมายว่าไง
หรือยังมึนงงและสับสน ถ้าเป็นแบบนี้ งั้นเรามาทวนอีกรอบ
( , )
นอกจากการดูบทความนี้แล้ว คุณยังสามารถดูข้อมูลที่เป็นประโยชน์อื่นๆ อีกมากมายที่เราให้ไว้ที่นี่: ดูเพิ่มเติม
สำนวนไทย (ต้องเตรียมตัวประมาณไหน และเจออะไรในข้อสอบ)
ดาวน์โหลดเอกสาร ความหมายสำนวนไทยที่นักเรียนมัธยมควรรู้ (ดูไว้ใช้ได้ทุกการสอบ) https://drive.google.com/file/d/1f7m_RhUzEe2AWv4lYv5v1HnrKrZTz57a/view?usp=sharing
คลิปชุด ภาษาเพื่อการสื่อสาร เพลย์ลิส https://youtube.com/playlist?list=PLxCRXAjuYYEwfpzIrI2wCfpOtaAZf0Di
๑. ระดับภาษา ทริคติวสอบ ONET วิชาสามัญ และสอบทั่วไป https://youtu.be/aCulAsoa4i0
๒. โวหารการเขียน อธิบาย บรรยาย พรรณนา ทริคติวสอบ ONET วิชาสามัญ และสอบทั่วไป https://youtu.be/e4ewhjBnE04
๓. เรียงความ ประกาศ ทริคติวสอบ ONET วิชาสามัญ และสอบทั่วไป https://youtu.be/Xsxpukuf2tI
๔. การใช้คำและความหมาย ทริคติวสอบ ONET วิชาสามัญ และสอบทั่วไป https://youtu.be/W4c3hwtlhYU
๕. ภาษากำกวม (ข้อบกพร่องการใช้ภาษา) ทริคติวสอบ ONET วิชาสามัญ และสอบทั่วไป https://youtu.be/y12q_wXB0hI
๖. การเขียนบรรณานุกรม (มุมมองพิชิต ONET ได้ในพริบตา) https://youtu.be/ULmakBsrZA
๗. ศัพท์การประชุม ระเบียบวาระการประชุม (ถ้าดูจะถูกข้อนนี้ชัวร์ ONET ง่าย ๆ) https://youtu.be/6VF1xCkJQ7E
๘. การลำดับความ ดูได้ทุกการสอบ (เทคนิคการหาประโยคแรก ประโยคท้าย ร้อยเรียงเนื้อหา) https://youtu.be/QOKkj7BrbQg
๙. วัจนภาษา อวัจนภาษา (มุมมองพิชิตข้อสอบ) https://youtu.be/k9Y1LKDHZ9A
๑๐. สำนวนไทย (ต้องเตรียมตัวประมาณไหน และเจออะไรในข้อสอบ) https://youtu.be/4UBwXTVVUUw
ติดตามคลิปติวสอบ ONET ๙ วิชาสามัญ GAT เชื่อมโยง และการสอบบรรจุที่ใช้วิชาภาษาไทย ได้เร็ว ๆ นี้ขอบคุณสำหรับการติดตาม
ขอบคุณทีมงานโสตทัศนศึกษาโรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย ๒ เป็นอย่างสูงครับ
ทุกคลิปวีดิโอสร้างขึ้นเพื่อประโยชน์ทางการศึกษา มิได้แสวงหาประโยชน์ทางการค้าใด ๆ ทั้งสิ้น
เรียนภาษาไทยง่ายๆสไตล์ครูอ๊อฟ
KruAofRW2
ครูอรุณรัชช์แสงพงษ์
ครูอ๊อฟฤทธิยะวรรณาลัย๒
ตีป้อมไทย9วิชาสามัญ
🔴Live! แถลงจากศูนย์บริหารสถานการณ์โควิด-19 (15 พ.ย.64)
ศบค ผู้ป่วยรายใหม่ โควิด19 ศูนย์บริหารสถานการณ์โควิด19 โควิดวันนี้
ติดตาม สำนักข่าวไทย อสมท (ช่อง 9MCOT HD เลข 30 | Thai News Agency MCOT
►เกาะติดข่าว คลิก http://bit.ly/tnaytcoronavirus
►ทันข่าวอ่าน : https://tna.mcot.net
► เฟซบุ๊ก https://www.facebook.com/tnamcot
► แอดไลน์ (LINE) @TNAMCOT หรือคลิก http://line.me/ti/p/%40tnamcot
► ทวิตเตอร์ https://www.twitter.com/tnamcot
► อินสตาแกรม https://instagram.com/tnamcot
► ยูทูบ https://www.youtube.com/tnamcot
► ชมข่าวย้อนหลัง https://www.youtube.com/tnamcot
ทายคำจากภาพ 6 ภาพ 6 คำ สุภาษิต สำนวนไทย
ทายคำจากภาพ 6 ภาพ 6 คำ สุภาษิต สำนวนไทย
เรื่องคำและสำนวน วิชาภาษาไทยพื้นฐานม.4
นอกจากการดูบทความนี้แล้ว คุณยังสามารถดูข้อมูลที่เป็นประโยชน์อื่นๆ อีกมากมายที่เราให้ไว้ที่นี่: ดูวิธีอื่นๆLEARN FOREIGN LANGUAGE
ขอบคุณที่รับชมกระทู้ครับ สํา น วน ไทย และ ความ หมาย