Skip to content
Home » [NEW] แผนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ-Flip eBook Pages 1 – 50 | เพลงภาษาอังกฤษ ป.3 – NATAVIGUIDES

[NEW] แผนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ-Flip eBook Pages 1 – 50 | เพลงภาษาอังกฤษ ป.3 – NATAVIGUIDES

เพลงภาษาอังกฤษ ป.3: คุณกำลังดูกระทู้

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง First day at school

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ 11101

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลา 10 ชวั่ โมง

ผู้สอน _______________________________ โรงเรียน___________________________________

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชวี้ ดั ป.1/1 , ป.1/2
มาตรฐาน ต 1.1 ตัวช้วี ดั ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/4
มาตรฐาน ต 1.2 ตัวช้ีวัด ป.1/1
มาตรฐาน ต 1.3 ตัวชว้ี ัด ป.1 /1 , ป.1/3
มาตรฐาน ต 2.1 ตัวช้วี ัด
มาตรฐาน ต 2.2 ตัวชี้วัด ป.1 /1
มาตรฐาน ต 4.1 ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ต 4.2 ตวั ชวี้ ดั ป.1 /1
ป.1 /1

2. สาระสำคญั

การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ คำ และประโยคท่ีใช้ในการทักทาย แนะนำตัวเองและผู้ อื่น
พร้อมท้ังมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตลอดจนถึงการพูดและปฏิบัตติ ามคำสัง่ ในห้องเรียน
ทำให้ผู้เรียนสามารถนำภาษาอังกฤษไปใช้ส่ือสารในชีวิตประจำวัน ผู้เรียนได้ฝึกพูดทักทาย พูดแนะนำตนเอง
และผอู้ ื่นได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้
1) ความรู้ (Knowledge : K)
– ประโยคท่ใี ชใ้ นการทกั ทาย และแนะนำตนเอง เช่น Hello. I’m …
– คำและประโยคท่ใี ชใ้ นการพูดให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง เช่น บอกชอ่ื
– วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การใช้สหี น้าและท่าทางประกอบการพดู ขณะแนะนำ
ตัวเองหรือผ้อู ื่น
– กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การร้องเพลง
– การใชภ้ าษาในการฟัง/พูดในสถานการณง์ า่ ยๆ ในหอ้ งเรยี น
2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
1) ทักษะการฟงั (Listening skill)
– คำศพั ท์ ประโยค

2) ทกั ษะการพูด (Speaking skill)
– คำศัพท์ ประโยค

3) ทกั ษะการอ่าน (Reading skill)
– คำศัพท์ ประโยค

4) ทกั ษะการเขียน (Writing skill)
– คำศัพท์ ประโยค

5) กระบวนการกลุ่ม
-จับคู่สนทนา
-ระดมสมอง
-ฝกึ กจิ กรรมกลมุ่ ตามแผนการจดั การเรียนรู้

3) เจตคติ (Attitude : A)
1) กลา้ แสดงออก
2) มั่นใจในการพูดภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร
3) มคี วามสุข สนุกสนานกบั การเรยี นภาษาอังกฤษ

4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใชช้ ีวติ

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1. ซ่อื สตั ย์สุจรติ
2. มวี นิ ยั
3. ใฝ่เรียนรู้
4. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
5. มีจิตสาธารณะ

6. ช้ินงาน
การวาดภาพและพูดแนะนำตนเอง

7. การวดั และประเมนิ ผล (ภาระงาน/ช้นิ งาน)
1. วธิ กี าร

– ตรวจชิ้นงาน (กระดาษที่ครเู ตรยี มไว้ให้)

2. เครอ่ื งมือ

– แบบประเมินชน้ิ งาน

3. เกณฑก์ ารประเมิน

– นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ รอ้ ยละ 80

4. เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดบั คณุ ภาพ

คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดีเย่ียม
ดี
คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึง พอใช้
ปรบั ปรงุ
คะแนน 5 – 6 คะแนน หมายถึง

คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึง

8. กิจกรรมการเรียนรู้

ช่วั โมงที่ 1 Hello my friends.

สาระสำคญั
การเรยี นร้ตู ัวอกั ษรภาษาอังกฤษ คำ และประโยคทใ่ี ช้ในการทกั ทาย แนะนำตัวเองและผู้อนื่

พรอ้ มทัง้ มารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ตลอดจนถึงการพดู และปฏิบัติตามคำส่งั ในหอ้ งเรยี น
ทำให้ผเู้ รยี นสามารถนำภาษาองั กฤษไปใช้ส่ือสารในชีวติ ประจำวนั ผเู้ รยี นไดฝ้ กึ พดู ทกั ทาย พูดแนะนำตนเอง
และผอู้ ื่นได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– ประโยคท่ใี ช้ในการทกั ทาย และแนะนำตนเอง เชน่ Hello. I’m …
– คำและประโยคทใ่ี ชใ้ นการพูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เชน่ บอกชอื่
– วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การใช้สีหนา้ และท่าทางประกอบการพูดขณะแนะนำ
ตนเองหรอื ผู้อนื่
– กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง
– การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณง์ า่ ยๆ ในห้องเรียน
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
– พูดทักทายผอู้ น่ื ได้ (ต 1.2 ป.1/1, ต 2.1 ป.1/1)
– พูดแนะนำตัวเองได้ (ต 1.3 ป.1/1, ต 4.1 ป.1/1)
– ร้องเพลงภาษาอังกฤษทก่ี ำหนดได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)

– มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น
– มีความเช่ือมนั่ ในตนเอง กล้าแสดงออก
– มเี จตคติท่ดี ีต่อการเรียนภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขัน้ นำ (Warm up)
1. ครูเดนิ เขา้ มาในชั้นเรียนและแนะนำตนเองแกน่ กั เรยี นทั้งช้ัน
Teacher: Hello. I’m Somsri. I’m your new teacher.
Hello, hello. ครทู ำท่าใหน้ กั เรยี นพูดตาม
Students: Hello!
2. ครูชูภาพตัวละครจากในหนงั สอื เรียน ได้แก่ Jimmy, Tommy, Jenny และ Bobby ครูติดภาพตัว

ละครเหล่านีบ้ นกระดาน ซึ่งครไู ดข้ ยายภาพใหม้ ขี นาดใหญ่ และระบายสีใหส้ วยงามเพอ่ื ดงึ ดดู ความสนใจ ครู
ชี้ไปทีละภาพและออกเสียงชือ่ ตวั ละคร แล้วให้นักเรียนพูดตาม

Teacher: Jimmy, Tommy, Jenny, Bobby
Students: Jimmy, Tommy, Jenny, Bobby
ครูใหน้ กั เรียนจดจำช่อื ของตัวละครทั้ง 4 ตวั
3. ครูบอกนักเรยี นวา่ ในบทเรยี นน้ี นกั เรียนจะได้รู้จกั การพดู ทกั ทายเป็นภาษาองั กฤษ และรจู้ ักกับ
ตัวละครทั้ง 4 ตวั
ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. ครชู ภ้ี าพตวั ละครในหนังสอื เรียน หนา้ 2 ทลี ะตัว แล้วพูดแนะนำช่ือของตัวละครแตล่ ะตวั
ครบู อกนกั เรยี นวา่ ตัวละครทั้ง 4 ตัว กำลังทักทายกัน ด้วยคำว่า Hello ซึง่ แปลวา่ สวสั ดี
ครชู ูบัตรคำ คำว่า Hello แลว้ ให้นกั เรยี นออกเสียงตามครู
Teacher: Hello, hello!
Students: Hello, hello!
จากนนั้ ครูให้นกั เรียนจับคูก่ นั ฝึกทกั ทายด้วยคำว่า Hello.
2. ครูช้ีท่ีตวั เอง พรอ้ มกบั พูด Hello. I’m Sukree. หลายๆ คร้งั จากน้นั ให้นักเรียนฝกึ พดู บอกชื่อ
ตวั เอง
Student 1: Hello. I’m Somdej.
Student 2: Hello. I’m Opal.
ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นกั เรียนฟงั CD/track 1 และดูภาพประกอบในหนงั สือเรียน หน้า 2 ข้อ 1 Listen, point
and repeat. นักเรียนใชน้ ว้ิ ชต้ี ามภาพท่ไี ด้ยิน แลว้ ออกเสยี งตาม

Tommy: Hello. I’m Tommy.
Jenny: Hello. I’m Jenny.
Bobby : Hello. I’m Bobby.
Jimmy: Hello. I’m Jimmy.

ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังอีก 3-4 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนช้ีภาพตามที่ได้ยิน และออกเสียงตาม
จนนักเรียนสามารถจดจำหน้าตาของตัวละครได้ นักเรียนอ่านประโยคทักทายในหนังสือเรียนตามครูทีละ
ประโยค และใชน้ ิ้วชี้ไปทีป่ ระโยคทีต่ นอ่าน เพอ่ื ให้มน่ั ใจว่าอา่ นถกู ประโยค

Students: Hello. I’m Tommy. Hello. I’m Jenny.
Hello. I’m Bobby. Hello. I’m Jimmy.

2. นักเรียนดภู าพตวั ละครทง้ั 4 ตัว ในหนังสอื เรียน หน้า 3 ข้อ 2 Look, listen and say.
จากน้นั จึงฟงั CD/track 2 และพูดตาม

This is Tommy. This is Bobby.
This is Jenny. This is Jimmy.

นักเรียนฟัง CD อีกหลายคร้ัง และพูดตามจนจำตัวละครได้ถูกต้อง จากน้ันครูชูบัตรคำชื่อตัวละคร
ทีละใบ และอา่ นออกเสยี งให้นักเรียนฟัง แล้วให้นกั เรยี นออกเสยี งบตั รคำเหล่านี้ด้วยตนเองพรอ้ มกัน

Tommy Bobby Jenny Jimmy

ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4 คน ให้ออกมาหน้าชั้นเรียน ครูแจกบัตรคำชื่อตัวละครให้นักเรียนคนละ 1 ใบ
เพอ่ื นำไปติดใต้ภาพตัวละครซึ่งอยูบ่ นกระดานเมอื่ ตน้ ชั่วโมง เพือ่ นๆ ในห้องสามารถบอกหรือเชยี ร์

ให้กำลังใจได้ เมอื่ นักเรยี นทงั้ 4 คน ติดบตั รคำใต้ภาพถูกต้องแล้ว ครชู ี้ทภ่ี าพแรกแลว้ พดู
Teacher: This is Tommy.

ครูชไ้ี ปยังตวั ละครทเ่ี หลอื อยู่ 3 ตัว แล้วให้นกั เรียนพดู
Students: This is Bobby. This is Jenny.
This is Jimmy.

ขั้นนำไปใช้ (Production)
1. ครูชูแถบประโยค This is + (name). และอธิบายว่า

This is (ตามด้วยชอ่ื คน) เช่น This is Somchai. (ช้ีท่นี กั เรยี นชอ่ื สมชาย) เปน็ ประโยคท่ีใชใ้ นการ
แนะนำตวั บคุ คล
2. นกั เรียนฝึกพูดประโยค This is + (ชอ่ื คน). โดยการชเ้ี พอื่ นทีน่ ่ังอย่ขู า้ งๆ ตนเอง เชน่

Arun: This is Manop. (อรณุ ทำท่าผายมือไปทาง ด.ช. มานพ)
Manop: This is Wanna. (มานพทำท่าผายมอื ไปทาง ด.ญ. วรรณา)
Wanna: This is Suree. (วนั นาทำท่าผายมอื ไปทาง ด.ญ. สุรี)
ครูสุม่ เรยี กนักเรียน 5 คน ให้พาเพอ่ื นเดินมาหาครทู ่ีหนา้ ห้อง 1 คน และพดู แนะนำเพื่อนกบั ครู

ข้ันสรุป (Wrap up)
1. ครูสรปุ การใช้ Hello โดยเขยี นบนกระดาน ดังนี้

Hello, I’m (name) .

ครูอธิบายว่า Hello เป็นคำทกั ทายแบบท่วั ไป สามารถใช้เม่อื ตอ้ งการเรม่ิ บทสนทนาก็ได้ หมายถึง
“สวสั ดคี ะ่ /ครับ” นอกจาก Hello แลว้ ยังสามารถใชค้ ำวา่ Hi ซ่ึงหมายถึง “หวดั ดี” ในการทักทาย
แบบไม่เป็นทางการ โดยจะใช้กบั คนท่ีรู้จักหรอื สนิทสนมกัน
2. ครบู อกนกั เรียนวา่ ครจู ะสอนวธิ กี ารพดู แนะนำตนเองวา่ จะใช้ประโยค

I’m + (ช่อื ) .

นกั เรยี นฝึกฝนการกลา่ วทักทาย และแนะนำตนเองตามรูปแบบขา้ งตน้ โดยจบั คกู่ ับเพ่อื นข้างเคยี ง
แลว้ ทักทายกนั

Som: Hello. I’m Som.
Sri: Hello. I’m Sri.
ครเู ดินดรู อบๆ หอ้ ง และกระตุ้นให้นกั เรยี นพดู ออกเสยี ง และแสดงสีหนา้ ท่าทางให้เหมาะสม เช่น
ยิม้ แยม้ ให้กับคนทเ่ี ราพบเจอ แล้วจึงกล่าวทักทาย

ภาระงาน/ชน้ิ งาน
การพดู แนะนำตนเอง

แหลง่ เรียนรู้ / สอ่ื
1. หนังสือเรียน Smile ป. 1
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 1

3. Audio CD Smile ป. 1
4. บัตรภาพ บตั รคำ แถบประโยค แผน่ ป้ายตัวอักษร กระจกบานโต

การวัดและประเมนิ ผล

ทกั ษะท่ีตอ้ งการวัด วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรู้

– ประโยคทใ่ี ชใ้ นการทักทาย และ สังเกต แบบบันทึก นักเรยี นผ่านเกณฑ์

แนะนำตนเอง เชน่ Hello. I’m … การสังเกต โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรมได้

– คำและประโยคท่ใี ช้ในการพูดให้ ถูกตอ้ งร้อยละ 70

ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง เชน่ บอกช่ือ

ด้านทักษะ สงั เกต แบบบนั ทกึ นกั เรียนผ่านเกณฑ์
การพูดแนะนำตนเอง การสังเกต โดยทำกิจกรรมถูกต้อง
อยา่ งน้อย รอ้ ยละ 70

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบนั ทกึ นกั เรยี นผ่านเกณฑโ์ ดย
1. ขยนั ใฝ่รู้ใฝ่เรยี น การสังเกต มสี ว่ นรว่ มในกิจกรรม
2. เชือ่ มั่นในตนเอง /กลา้ แสดงออก และมีความสุขใน
3. มคี วามสขุ ตอ่ การเรยี น การเรยี นอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ชว่ั โมงท่ี 2 เรือ่ ง Hello everybody!

สาระสำคญั
การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ คำ และประโยคท่ีใช้ในการทักทาย แนะนำตัวเองและผู้อ่ืน

พร้อมท้ังมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ตลอดจนถึงการพูดและปฏิบัติตามคำสง่ั ในห้องเรียน
ทำให้ผู้เรียนสามารถนำภาษาอังกฤษไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน ผู้เรียนได้ฝึกพูดทักทาย พูดแนะนำตนเอง
และผู้อน่ื ไดอ้ ย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– ประโยคทีใ่ ช้ในการทักทาย และแนะนำตนเอง เช่น Hello. I’m …
– คำและประโยคทใ่ี ช้ในการพูดให้ข้อมูลเกย่ี วกับตนเอง เชน่ บอกช่ือ
– วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา เชน่ การใช้สีหนา้ และท่าทางประกอบการพดู ขณะแนะนำ
ตนเองหรือผ้อู ่ืน
– กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การร้องเพลง
– การใช้ภาษาในการฟงั /พดู ในสถานการณง์ ่ายๆ ในห้องเรียน
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
– พูดทักทายผู้อน่ื ได้ (ต 1.2 ป.1/1, ต 2.1 ป.1/1)
– พูดแนะนำตัวเองได้ (ต 1.3 ป.1/1, ต 4.1 ป.1/1)
– ร้องเพลงภาษาอังกฤษที่กำหนดได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)
– มีความรบั ผดิ ชอบ ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน
– มีความเชือ่ ม่นั ในตนเอง กล้าแสดงออก
– มีเจตคติท่ีดตี อ่ การเรยี นภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นำ (Warm up)
1. ครเู ปิด CD/track 3 ใหน้ กั เรยี นฟังเพลง Hello!1-2 ครั้ง ในหนังสือเรยี น หนา้ 3 ขอ้ 3 Listen
and sing. โดยยงั ไม่เปิดหนงั สอื เรยี น

Hello!
Hello, hello, hello, Jenny!
Hello, hello, hello!
Hello, hello, hello, Bobby!
Hello, hello, hello!
Hello, hello, hello, Tommy!
Hello, hello, hello!

2. ครูถามนักเรียนว่านกั เรยี นไดย้ ินชอื่ ใครในเน้ือเพลงบ้าง จากนัน้ ให้นักเรียนเปดิ หนังสอื เรียน หน้า
ข้อ 3 Listen and sing. แล้วอ่านประโยคคำส่ังพร้อมๆ กัน ครูทำท่าใบ้คำ เช่น ยกมือป้องหู และพูดคำว่า
Listen แล้วให้นักเรียนบอกความหมายของประโยคคำสั่งในข้อ 3 เมื่อเข้าใจประโยคคำสั่งแล้ว ครูเปิด
CD/track 3 ใหน้ กั เรียนฟงั เพลงอกี ครัง้ โดยดเู นื้อเพลงในหนังสือเรียนตามไปด้วย

จากนั้นครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน เพ่ือร้องเพลงท่ีครูให้นักเรียนดัดแปลงเน้ือเพลง
โดยใช้ช่ือจริงของสมาชิกในกลุ่มทั้ง 3 คน ครูสุ่มเรียกนักเรียน 4-5 กลุ่มให้ลุกข้ึนยืนร้องเพลงโดยพร้อมเพรียง
กัน ตวั อยา่ งเชน่ กลมุ่ ของ ด.ญ. รำพงึ ด.ญ. จันทรา และ ด.ช. ศรราม ลุกขน้ึ ยืนร้องเพลงพรอ้ มกัน เนื้อเพลงท่ี
ร้องจะไดด้ งั น้ี

Hello, hello, hello, Rampueng!

Hello, hello, hello!

Hello, hello, hello, Chantra!

Hello, hello, hello!

Hello, hello, hello, Sornram!

Hello, hello, hello!

ข้นั นำเสนอ (Presentation)
1. ครูบอกนักเรยี นว่า การเรียนรู้ภาษาองั กฤษก็คล้ายกับการเรยี นภาษาไทย คือ ต้องเรียนตัวอักษร
ก่อน เช่น ก ข ค เช่นเดียวกนั นักเรียนต้องเรมิ่ ตน้ จากการเรียน a b c ถงึ z ในภาษาอังกฤษ ครูตดิ แผ่น
ปา้ ย (Poster) บนกระดานจัดแสดงผลงาน (Display board) ช้ที ี่ตัวอักษร a-z ทีละตัว แลว้ อา่ น ออกเสยี ง
ดังๆ นกั เรียนอ่านตามครเู พอ่ื สร้างความคุ้นเคยกบั ตัวอักษรในขั้นต้น
ครูสอนนักเรยี นถึงวิธลี ากเสน้ เพ่อื ประกอบเปน็ ตัวอกั ษรตัวพิมพ์เลก็ ของ a-z และมอบหมายให้
นักเรียนไดฝ้ กึ เขยี นมาส่งครูเปน็ การบ้านในชั่วโมงหน้า โดยเขยี นลงในสมุดจดงาน
ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นักเรยี นดูภาพของตัวละครท้ัง 4 ตัว ซง่ึ อยู่ทางด้านซา้ ยมือในแบบฝกึ หัด หนา้ 2 ขอ้ 1 Read
and match. แล้วให้นักเรียนชว่ ยกนั พูดบอกชอ่ื ตัวละครดังกลา่ ว จากนั้นให้นักเรยี นโยงเสน้ รปู ภาพกับ
ประโยคทางด้านขวามือใหถ้ กู ต้อง

Hello. I’m Jenny.
Hello. I’m Bobby.
Hello. I’m Jimmy.
Hello. I’m Tommy.

ครูคัดลอกคำและประโยคทงั้ หมดในแบบฝึกหดั ลงบนกระดาน แล้วโยงเส้นเพื่อเฉลยคำตอบ นักเรยี น
ต่างตรวจงานของตนเอง

ครอู ่านประโยคท่ถี ูกต้องทีละประโยค และใช้มอื ไล่ไปตามเสน้ ใหน้ ักเรียนเห็น นักเรียนอ่านตามครู
2. นักเรียนฝึกการเคล่ือนไหวกล้ามเนื้อมือมัดเล็กในการเขียนชื่อตัวละครทั้ง 4 ตัว ได้แก่ Jenny,
Tommy, Bobby และ Jimmy ในแบบฝึกหัด หน้า 3 ข้อ 2 Trace. ครูให้นักเรียนสังเกตว่า ตัวอักษรตัวแรก
ของการเขียนชื่อคน ต้องเป็นตัวอักษรพิมพ์ใหญ่เสมอ โดยใช้ดินสอลากเส้นไปตามสกรีนของตัวอักษร
ขณะนักเรียนทำแบบฝึกหัด ครูคอยเดินดูตามโต๊ะนักเรียนอย่างทั่วถึงเพื่อชี้แนะและแก้ไขท่าน่ัง ท่าจับดินสอ
และการวางสมุด ฯลฯ เมื่อนักเรียนเขยี นช่ือตัวละครทั้ง 4 ตัว เสรจ็ แล้ว จึงนำมาส่งครู ครูตรวจและจดบันทึก
ผลงานของนักเรียนและให้ความสนใจกับนกั เรียนท่ีเขียนไม่ตรงสกรีน หรอื เขียนเลยสกรีนที่กำหนด
3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเพิ่มเติมเพ่ือช่วยนักเรียนให้รู้จักตัวอักษรภาษาอังกฤษมากข้ึน โดยครู
ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มหาตัวอักษรภาษาอังกฤษจากนิตยสารต่างๆ ตามท่ี
ครูกำหนด และนำผลงานของกล่มุ ตนเอง แสดงบนป้ายนิเทศ
4. ครูฝึกนักเรียนให้เขียนช่ือของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ โดยยึดหลักการถ่ายเสียงตาม
ราชบัณฑติ ยสถาน บางช่ืออาจสะกดตามความนิยม
e.g. สนุ ิสา – Sunisa

พิจติ ร – Phichit (หรอื Pijit)
ฐติ ิมา – Thitima (หรือ Titima)
โชคชัย – Chokchai
บงั อร – Bang-on
สุรนิ ทร์ – Surin
ศตวรรษ – Satawat (หรอื Satwat) etc
หมายเหตุ e.g. ยอ่ มาจาก exempli gratia แปลวา่ ตัวอย่าง, เช่น, ดังเช่น

etc ยอ่ มาจาก et cetera (อ่านว่า เอท เซ็ท เทอะ ระ) แปลวา่
และสิ่งอืน่ ๆ ทเ่ี หมอื นกัน และอ่นื ๆ

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. ครูติดกระจกบานโตหน้าชั้นเรยี น เพื่อให้นักเรียนส่องดูตนเอง แล้ววาดภาพของตนลงในกรอบท่ี
กำหนดให้ในแบบฝึกหัด หน้า 3 ข้อ 3 Draw yourself and write your name. แล้วเขียนประโยค
ทักทายและบอกชื่อตนเองตามรูปแบบต่อไปนี้

Hello. I’m (name).

2. นั ก เรีย น น ำผลงาน ขอ งต น เอ งไป แสดงให้ เพื่ อ น ๆ 4-5 คน ใน ห้ อ งดู แล้วพู ดว่ า
“Hello. I’m (ชอื่ ).” ครเู ดินดูอยา่ งท่ัวถงึ แล้วคดั เลือกนักเรียนทม่ี ีพรสวรรค์ในการวาด 5 คน ออกมาแสดงผล
งานของตนเองหน้าช้นั เรียน และอา่ นประโยคทีต่ นเองเขยี น

e.g. Hello. I’m Suchart. (ด.ช. สชุ าติ ชี้ทภี่ าพประกอบการพดู )
Hello. I’m Nangnoi. (ด.ญ. แน่งนอ้ ย ชท้ี ่ีภาพของตนเอง)

ครรู วบรวมแบบฝกึ หัดของนกั เรียน เพอ่ื นำไปตรวจในห้องพักครใู นเวลาว่าง
ข้นั สรปุ Wrap up
1. นกั เรยี นแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน เพ่ือช่วยกันคิดถึงประโยชน์ท่ีนักเรียนจะไดร้ ับจาก
การเรียนวิชาภาษาอังกฤษ โดยครูให้นักเรียนพยายามคิดถึงสิ่งที่อยู่ใกล้ตัวมากที่สุด จากน้ันแต่ละกลุ่มส่ง
ตวั แทนออกมารายงานหนา้ ชั้นเรียน ครจู ดบันทึกยอ่ ๆ และพดู สรุปใหน้ ักเรียนฟัง ตวั อยา่ งเช่น

ประโยชนข์ องการเรยี นวิชาภาษาอังกฤษ
1) พดู ทักทายชาวตา่ งชาตไิ ด้
2) พูดแนะนำตนเองได้
3) รอ้ งเพลงภาษาองั กฤษง่ายๆ ได้
4) อา่ นชื่อรา้ นอาหารต่างประเทศได้ เชน่ KFC, Pizza Hut, Burger King, McDonald etc.

เม่ือนักเรียนทราบประโยชน์ของการเรียนวิชาภาษาอังกฤษแล้ว ครูจึงโน้มน้าวจิตใจนักเรียนให้เห็น
ความสำคัญของภาษาอังกฤษ เพราะเป็นภาษาสากลท่ีเชื่อมโยงให้ผู้คนทั่วโลกสามารถสื่อสารถึงกันได้
โดยเฉพาะในยุคปัจจุบันท่ีการสื่อสารระหว่างทวีปรวดเร็วด้วยคอมพิวเตอร์ ถ้านักเรียนอยากเป็นคนทันสมัย
และทันต่อเหตกุ ารณ์โลก นักเรยี นจงึ ควรตง้ั ใจเรยี นวชิ าภาษาอังกฤษ

ภาระงาน/ชิน้ งาน
1. แบบฝึกหดั
2. การเขียนพยัญชนะทีต่ นเองชอบ

แหลง่ เรยี นรู้ / สือ่

1. หนังสือเรยี น Smile ป. 1
2. แบบฝึกหัด Smile ป. 1
3. Audio CD Smile ป. 1
4. บตั รภาพ บัตรคำ แถบประโยค แผ่นป้ายตวั อกั ษร กระจกบานโต

การวัดและประเมนิ ผล

ทกั ษะที่ตอ้ งการวัด วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นความรู้ สงั เกต
– ประโยคท่ใี ช้ในการทักทาย และ แบบบนั ทึก นักเรียนผ่านเกณฑ์
แนะนำตนเอง เช่น Hello. I’m … การสังเกต โดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรมได้
– คำและประโยคทใ่ี ช้ในการพูดใหข้ ้อมูล ถูกต้องร้อยละ 70
เกี่ยวกบั ตนเอง เช่น บอกชอ่ื

ดา้ นทักษะ สังเกต แบบบนั ทกึ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
การพดู แนะนำตนเอง การสงั เกต โดยทำกจิ กรรมถูกตอ้ ง
อย่างน้อย รอ้ ยละ 70

ดา้ นเจตคติ สังเกต แบบบนั ทกึ นักเรยี นผา่ นเกณฑโ์ ดย
1. ขยันใฝร่ ใู้ ฝ่เรยี น การสังเกต มสี ว่ นรว่ มในกิจกรรม
2. เชอื่ มนั่ ในตนเอง /กล้าแสดงออก3. มี และมคี วามสุขใน
ความสุขต่อการเรยี น การเรยี นอย่างนอ้ ย
รอ้ ยละ 80

ชัว่ โมงที่ 3 เรอ่ื ง First day at school

สาระสำคญั

การเรียนรู้คำและประโยคที่ใช้ในการทักทาย แนะนำตัวเองและผู้อื่น พร้อมท้ังมารยาทสังคมและ
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา เปน็ การเรียนร้ภู าษาองั กฤษเพ่อื นำไปใช้ในการส่ือสารในชีวิตประจำวัน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– ประโยคท่ีใชใ้ นการทกั ทาย และแนะนำตวั เอง
– คำศพั ท์ และประโยคทใ่ี ช้ขอและให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับตนเอง
– คำและประโยคทใี่ ช้ในการพูดให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เช่น บอกชื่อ
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
– พดู ทักทายผู้อืน่ ได้ (ต 1.2 ป.1/1, ต 2.1 ป.1/1)
– พดู แนะนำตัวเองได้ (ต 1.3 ป.1/1, ต 4.1 ป.1/1)
– รอ้ งเพลงภาษาองั กฤษทีก่ ำหนดได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)
– มีความรบั ผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ูใ้ ฝ่เรยี น
– มคี วามเชือ่ มัน่ ในตนเอง กลา้ แสดงออก
– มเี จตคติท่ีดตี อ่ การเรยี นภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นำ (Warm up)
1. ครูทักทายนักเรยี นเมอื่ เดินเขา้ ห้องเรียน
Teacher: Hello, Suchada.
Suchada: Hello, Ms. Somsri.
ครูทักทายนกั เรียนแถวกลางๆ (ไมไ่ ด้เตรยี มกันมา)

Teacher: Hello, Suchart.
Suchart: Hello, Ms. Somsri.
ครูทักทายนักเรยี นแถวหลัง

Teacher: Hi, Manop.
Manop: Hi, Ms. Somsri.
2. ครูชูบัตรคำ Hello. และ Hi. ให้นักเรียนดู และอธิบายว่าเราใช้คำ “Hello” ซึ่งแปลว่า
“สวัสดี” เพ่ือทักทายท่ัวๆ ไป ส่วน “Hi” แปลว่า “สวัสดี” เช่นกัน เป็นคำทักทายอย่างไม่เป็นทางการ
เพือ่ ใช้ทกั ทายเพือ่ นคนท่สี นิทกนั มาก หรอื ผู้ทอี่ ายนุ ้อยกว่า ครพู ูดทักทาย ด.ช. มานพอกี คร้ัง
Teacher: Hi, Manop.
Manop: Hello, Ms. Somsri.

Background Information
Ms. อา่ นออกเสียงว่า มซิ โดยตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา จะใช้ Ms. นำหนา้ นามสกุล

แตใ่ นวฒั นธรรมไทยไมน่ ยิ มเรียกนามสกุล จงึ ใช้นำหน้าช่อื แทน

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรียน หน้า 4 ข้อ 1 Listen, point and say. ครถู ามนักเรียนวา่ เห็นใครใน
ภาพบ้าง โดยครูช้ีนว้ิ ที่ภาพทีละภาพ เม่ือนักเรยี นตอบวา่ เหน็ Jenny, Bobo และ Sam แล้ว ครูบอกนักเรยี น
วา่ นักเรียนจะไดฟ้ ังบทสนทนาของ Jenny, Bobo และ Sam ท่ีพดู ทกั ทายกัน และแนะนำตนเอง จากน้ันครู
เปิด CD/track 4 ให้นักเรยี นฟงั ก่อน 1 ครัง้

Jenny: Hi. I’m Jenny.
Bobo: Hi. I’m Bobo.
Sam: Hello. I’m Sam. It’s nice to meet you!

ครเู ปิด CD/track 4 อีกครงั้ ให้นกั เรยี นฟัง CD และใช้นิ้วชี้บทสนทนาในหนังสอื เรยี นตามไปดว้ ย แล้วฝึก
พดู ตาม CD อีกหลายๆ ครง้ั จนพดู ไดค้ ล่อง จากน้ันใหน้ ักเรยี นลองอา่ นดว้ ยตนเอง ถ้ายงั อา่ นไม่ได้ ครอู ่าน
ออกเสียงนำ เพอ่ื ให้นกั เรียนอ่านตาม ครูช้นี ้วิ ไปตามบทสนทนาใหน้ กั เรียนเห็น เพ่อื จะไดอ้ า่ นถูกประโยค

2. ครใู ห้นกั เรยี นทบทวนประโยคแนะนำตนเอง โดยเขียนโครงสร้างประโยคบนกระดาน ดังน้ี

Hello./Hi. I’m + name .

ข้นั ฝกึ (Practice)

1. นกั เรยี นเลน่ เกม Double Balls Game (เกมลกู บอลคู)่ เพื่อฝึกการพูดทกั ทาย โดยมีวิธกี ารเล่น ดังน้ี

1) นักเรยี นยืนล้อมรอบกนั เป็นวงกลม 1 วง หรอื นง่ั กไ็ ด้

2) ครโู ยนลกู บอลไปในวงกลม 2 ลูก ใหน้ ักเรยี นโยนเลน่ หรือสง่ ต่อกันไปมา ครูเปิดเพลง

ประกอบขณะนกั เรียนทำกจิ กรรม

3) ครปู ิดเพลง ถ้าลกู บอลท้งั 2 ลกู ตกอยู่กบั ผ้ใู ด ให้นกั เรียน 2 คนนัน้ เดนิ ออกมายืน

กลางวง แลว้ กล่าวทกั ทายกัน โดยใชช้ ือ่ จริงของตัวเอง

e.g. Sunee: Hello. I’m Sunee. (นกั เรียนอาจพูด “Hi” แทนได้)

Wipa: Hello. I’m Wipa. (แล้วจับมือกนั shake hand)

4) ผู้ทไี่ ด้ทกั ทายกนั แล้ว ครอู นญุ าตใหไ้ ปพักผอ่ นนอกวงกลม นกั เรยี นทีเ่ หลอื เล่นเกม
ต่อไปจนวงกลมมีขนาดเล็กลง และหมดผู้เล่นจึงถือวา่ จบเกม ครูสรปุ ในตอนทา้ ยว่า
การทกั ทายเพอ่ื นหรือผูท้ ม่ี ีอายุเท่ากัน และแนะนำตนเอง เราใช้คำว่า “Hello” หรอื
“Hi” แล้วตามดว้ ยประโยคแนะนำตนเองวา่ “I’m + ช่อื .”

Background Information

มารยาทของการจบั มือ (shaking hands)

1. ให้จบั มอื ทกั ทายกนั ดว้ ยมอื ขวา จบั แน่นแตพ่ อควร อยา่ ใหแ้ น่นเกินไป หรือ
บบี แรงเกินไป ขณะจบั มือทกั ทายกนั ควรสะบดั มอื เล็กนอ้ ยพองาม

2. ผูช้ ายมกั จะจบั มือกบั ผชู้ ายดว้ ยกนั เม่ือมกี ารแนะนาให้รู้จกั กนั หรือขณะกลา่ ว
คาอาลา แตเ่ ม่ือมกี ารแนะนาให้ผชู้ ายกบั ผหู้ ญิงรู้จกั กนั ฝ่ายชายจะไม่จบั มอื
ทกั ทายกบั ฝ่ายหญิง เวน้ แต่ฝ่ายหญงิ จะย่นื มอื มาให้ ฝ่ายชายจึงจะจบั มือกบั
ฝ่ายหญงิ ได้

3. ถา้ เป็นคนเพศเดียวกนั และมีอาวโุ สเทา่ กนั ใครจะยืน่ มอื ให้จบั ก่อนกไ็ ด้ แตถ่ า้
ต่างอาวโุ สกนั คนทีม่ ีอาวโุ สมากกว่า ควรเป็นฝ่ายยืน่ มือใหก้ อ่ น

4. ถา้ เป็นคนตา่ งเพศกนั ผชู้ ายตอ้ งรอใหผ้ ูห้ ญิงย่ืนมอื มาใหก้ อ่ นจึงจะจบั มือได้
ส่วนฝ่ายหญงิ จะยน่ื มือใหจ้ บั หรือไม่ เป็นสิทธิของฝ่ายหญงิ ทจ่ี ะพิจารณาว่า
สมควรหรือไม่ แต่ถา้ ฝ่ายหญิงเป็นเจา้ ภาพหรือเจา้ ของบา้ น ฝ่ายหญงิ จะจบั มือ
ทกั ทายกบั แขกทม่ี า

5. ผหู้ ญงิ อาจจบั มือทกั ทายโดยไมต่ อ้ งถอดถงุ มอื ออก แตผ่ ชู้ ายควรถอดถงุ มอื
ของมอื ขวาออกเสียกอ่ น ยกเวน้ เมอ่ื สวมเครื่องแบบเท่าน้นั

ที่มา: http://www.kroobannok.com/1813

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. ครูเตรยี มตวั ละครหุน่ กระบอกมอื 3 ตวั และเขยี นช่ือบนหัวของหนุ่ กระบอกเหล่าน้ี

This is + (name).

Jen Sa Tin
ny m a

^# ^
^# –

$$ $

จากน้ันครูจงึ พูดบทสนทนา โดยเมื่อตวั ละครตวั ใดตวั หนง่ึ พูด ครูขยบั ใหต้ วั ละครน้ันเคลอ่ื นไหว ดงั น้ี
-_
ครหู ันหนา้ Jenny ไปหา Tina – Hi, Tina.
ครูขยบั ตวั Jenny ให้
This is Sam.
เคลอ่ื นไหว

ครหู นั หน้า Tina ไปหา Sam – Hi, Sam. It’s nice to meet you! ครูขยบั ตวั

ครหู ันหนา้ Sam ไปหา Tina – Hi, Tina. Tina
It’s nice to meet you! ครูขยบั ตวั

Sam

ขัน้ สรุป (Wrap up)
ครทู บทวนเนอื้ หาที่เรียนมาแล้วอีกครัง้ โดยพดู สนทนาทักทายกับนักเรียน 3-4 คนในหอ้ ง เช่น

Teacher: Hi. I’m Somsri.
Nittaya: Hello. I’m Nittaya.
Teacher: Hi Nittaya. It’s nice to meet you!
จากนั้นครแู บง่ นกั เรยี นเป็น 2 กล่มุ กลมุ่ นกั เรียนชายและกลมุ่ นกั เรียนหญงิ โดยให้กลุ่มนกั เรยี นชาย
ช่อื วา่ สมชาย กลมุ่ นักเรียนหญงิ ชื่อว่า สมหญิง และฝกึ พูดทักทายกนั อกี ครั้ง
Boys: Hi. I’m Somchai.
Girls: Hello. I’m Somying.
Boys: Hi Somying. It’s nice to meet you!

ภาระงาน/ช้นิ งาน
การพูดแนะนำตนเอง

แหลง่ เรียนรู้ / สือ่
1. หนังสือเรียน Smile ป. 1

2. แบบฝึกหัด Smile ป. 1
3. Audio CD Smile ป. 1
4. บตั รภาพ บัตรคำ แถบประโยค แผน่ ปา้ ยตวั อักษร กระจกบานโต

การวัดและประเมนิ ผล

ทกั ษะท่ีตอ้ งการวดั วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ดา้ นความรู้

– ประโยคทใ่ี ช้ในการทกั ทาย และ สังเกต แบบบนั ทกึ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์

แนะนำตนเอง เช่น Hello. I’m … การสงั เกต โดยปฏิบัตกิ จิ กรรมได้

– คำและประโยคท่ีใชใ้ นการพูดให้ ถูกตอ้ งร้อยละ 70

ขอ้ มูลเกีย่ วกับตนเอง เชน่ บอกชื่อ

ดา้ นทกั ษะ สงั เกต แบบบนั ทึก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
การพดู แนะนำตนเอง การสงั เกต โดยทำกจิ กรรมถูกตอ้ ง
อย่างนอ้ ย ร้อยละ 70

ทักษะที่ตอ้ งการวดั วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
ด้านเจตคติ สังเกต
1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน แบบบันทกึ นักเรียนผา่ นเกณฑ์โดย
2. เชื่อม่ันในตนเอง /กล้าแสดงออก การสังเกต มสี ่วนร่วมในกิจกรรม
3. มคี วามสุขตอ่ การเรียน และมคี วามสุขใน
การเรียนอย่างน้อย
รอ้ ยละ 80

ชัว่ โมงชท่วั ่ี โ2มงเทรอ่ืี่ 4ง เรH่อื eงlloWehvaetry‘bsoydoyu!r name?

สาระสำคญั

การเรียนรู้คำและประโยคท่ีใช้ในการทักทาย แนะนำตัวเองและผู้อื่น พร้อมท้ังมารยาทสังคมและ
วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา เปน็ การเรียนรูภ้ าษาองั กฤษเพือ่ นำไปใช้ในการสอ่ื สารในชวี ติ ประจำวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– ประโยคท่ีใช้ในการทักทาย และแนะนำตัวเอง
– คำศัพท์ และประโยคทีใ่ ช้ขอและใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับตนเอง
– คำและประโยคทใี่ ช้ในการพดู ให้ขอ้ มูลเก่ียวกับตนเอง เช่น บอกชื่อ
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
– พูดทกั ทายผู้อ่นื ได้ (ต 1.2 ป.1/1, ต 2.1 ป.1/1)
– พดู แนะนำตวั เองได้ (ต 1.3 ป.1/1, ต 4.1 ป.1/1)
– รอ้ งเพลงภาษาอังกฤษทกี่ ำหนดได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)
– มีความรบั ผิดชอบ ขยนั ใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน
– มคี วามเชือ่ มนั่ ในตนเอง กล้าแสดงออก
– มีเจตคติที่ดีตอ่ การเรียนภาษาอังกฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ (Warm up)
1. ครูสอนนักเรยี นพูดประโยคคำถาม What’s your name? โดยให้นักเรียนพูดตามครูหลายๆ คร้ัง

จากน้ันครูนำบัตรภาพตัวละครที่อยูใ่ นหนังสือเรียน หน้า 4-6 มาแสดงให้นักเรียนดูทีละภาพ โดยให้นักเรียน
พูดประโยคคำถาม What’s your name? แล้วครจู ึงบอกชอื่ ตวั ละครที่ครูหยิบบตั รภาพขึน้ มาแสดง เช่น

Students: What’s your name?
Teacher: My name is Jenny.

(ครหู ยบิ บัตรภาพ Jenny ข้ึนมาปิดหนา้ ตัวเองและพดู ช่ือ)
Students: What’s your name?
Teacher: My name is Bobo.

(ครหู ยิบบตั รภาพห่นุ ยนต์ผู้ชาย ข้ึนมาปิดหนา้ ตัวเองและพูดช่ือ)

2. ครูบอกนักเรียนว่า วันนี้เราจะมาเรียนรู้เรื่องการทักทายผู้อื่น และการแนะนำชื่อตนเอง ครูขอให้
นักเรยี นที่มาชา้ เข้าเรยี นให้ตรงเวลาในการเรียนครง้ั ตอ่ ไป เพราะนอกจากจะทำให้นกั เรยี นเรียน ไมท่ นั เพือ่ น
แลว้ การเขา้ ห้องสายยงั ทำให้การเรยี นการสอนสะดุด ทำให้เพื่อนๆ เสยี สมาธิในการเรยี นได้

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. ครูชูแถบประโยค What’s your name? แลว้ พูดประโยคนหี้ ลายๆ ครงั้ โดยใหน้ ักเรียนพดู ตามครู
จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนพูดประโยคนีพ้ ร้อมๆ กนั อีกครง้ั แล้วครูพูดตอบวา่ My name’s Somsri.
2. ครสู ่มุ ถามคำถาม What’s your name? กับนกั เรียนในหอ้ งประมาณ 4-5 คน เพอ่ื ใหน้ กั เรียนฝกึ
พดู ตอบคำถามดงั กลา่ ว

Teacher: What’s your name?
Malinee: My name’s Malinee.
3. ครูอธิบายรปู แบบประโยคคำถามเพ่ือถามชื่อบคุ คล และการตอบ โดยการเขียนรปู แบบบน
กระดาน แลว้ ให้นักเรียนอา่ นตามครู

What’s your name? (ชอื่ ) .

My name’s (name) . หรือ I am
(รูปย่อของ What is คือ What’s)

จากนน้ั ครถู ามคำถาม What’s your name? กับนกั เรยี นอีก 4-5 คน เพ่อื ให้นักเรียนฝึกพดู บอกชื่อ
ของตนเอง

ครชู ูแถบประโยค It’s nice to meet you. แลว้ อา่ นออกเสียง ให้นกั เรียนอา่ นตามหลายๆ ครง้ั

ข้นั ฝกึ (Practice)
1. จากนัน้ นักเรียนเปิด หนงั สือเรียน หนา้ 5 ข้อ 3 Fill in the gaps. Say the words. แลว้ เติม
คำท่ีหายไปลงในชอ่ งว่าง เสรจ็ แลว้ อ่านบทสนทนาน้ีพร้อมๆ กนั

Tina: Hi. I’m Tina.
Bobo: Hello. I’m Bobo.
Tina: Hi Bobo. It’s nice to meet you!

เม่อื นกั เรยี นอา่ นบทสนทนาจบแลว้ ครูสุม่ เรียกนักเรยี น 2-3 คน เพ่อื ฝกึ พูดสนทนาทักทายกับครู เช่น

Teacher: Hi. I’m Somsri.
Malinee: Hello. I’m Malinee.
Teacher: Hi Malinee. It’s nice to meet you!
2. จากนนั้ ครูให้นักเรยี นจบั คู่กับเพ่ือน ฝึกพูดสนทนาทกั ทายกัน

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. จากนน้ั นักเรยี นเปดิ หนังสือเรยี น หนา้ 5 ข้อ 3 Fill in the gaps. Say the words. แล้วเตมิ
คำท่ีหายไปลงในชอ่ งว่าง เสรจ็ แลว้ อ่านบทสนทนาน้ีพรอ้ มๆ กัน

Tina: Hi. I’m Tina.

Bobo: Hello. I’m Bobo.

Tina: Hi Bobo. It’s nice to meet you!

2. เม่อื นักเรยี นอ่านบทสนทนาจบแล้ว ครสู ่มุ เรียกนักเรียน 2-3 คน เพอ่ื ฝึกพดู สนทนาทักทายกับครู
เชน่

Teacher: Hi. I’m Somsri.
Malinee: Hello. I’m Malinee.
Teacher: Hi Malinee. It’s nice to meet you!
จากนั้นครูใหน้ ักเรยี นจับคกู่ ับเพือ่ น ฝึกพูดสนทนาทกั ทายกัน

ขน้ั สรุป (Wrap up)

1. นกั เรยี นเล่นเกมสามคนอลเวง เกมนีม้ ีวตั ถุประสงค์เพื่อให้นกั เรยี นฝกึ พูดสนทนาแนะนำผู้อ่นื และ

กลา่ วตอ้ นรับเพอ่ื นใหม่ ด้วยวธิ กี ารที่สนกุ สนานในรปู แบบของเกม วิธกี ารเลน่ มีดังนี้

1) นกั เรยี นทุกคนเดนิ เรียงแถวไปรอบๆ ห้องเรยี น

2) เมอ่ื ครูเป่านกหวีด ทกุ คนว่ิงหากลมุ่ โดยกำหนดใหก้ ลมุ่ ละ 3 คน

3) นกั เรยี นท้งั 3 คน พูดสนทนาและแสดงทา่ ทางประกอบคำพดู ใหส้ มจริง โดยครูเขยี น

รปู แบบการสนทนาบนกระดาน ดังน้ี

A : Hi, B .

This is C . (ผายมือไปทาง ด.ช. ซ)ี

B: Hi, C . (ด.ช. บี หนั หนา้ ไปทาง ด.ช. ซ)ี

It’s nice to meet you! (ยม้ิ แยม้ )

C: Hi, B . It’s nice to meet you!

(ด.ช. บี และ ด.ช.ซี ต่างจบั มอื กนั )
4) เมอ่ื ครเู ปา่ นกหวดี ทกุ คนรบี วง่ิ ไปหากลมุ่ ท่มี สี มาชกิ กลมุ่ ไม่ซ้ำกบั กลุ่มเดมิ แล้วเร่ิมต้น

สนทนาแนะนำผ้อู ื่นอกี ครัง้
5) ครเู ป่านกหวีด 4-5 ครง้ั เพ่ือใหน้ ักเรียนเปลยี่ นกลมุ่ เรือ่ ยๆ และฝกึ พูดแนะนำเพอื่ น

โดยใหแ้ ต่ละคนไดส้ ลับบทบาทเป็นทง้ั A, B และ C จนครมู นั่ ใจว่านักเรียนทกุ คน
สามารถพูดได้คล่อง
ครสู ุ่มตัวอยา่ งนกั เรียน 3 กลุ่ม ใหอ้ อกมาพูดสนทนาหนา้ ช้ันเรียนทีละกลุ่ม
2. ครเู ขยี นประโยค It’s nice to meet you! บนกระดาน แลว้ ให้นักเรียนอ่านประโยคน้ีพรอ้ มๆ กัน
ครบู อกวา่ วนั น้ีนักเรียนจะไดร้ อ้ งเพลง It’s nice to meet you! ในหนงั สือเรยี น หน้า 6 ขอ้ 5 Listen and
sing. จากน้นั ครูเปดิ CD/track 5 ใหน้ ักเรียนฟังก่อน 1 ครัง้ โดยไม่ดูเนื้อเพลงในหนังสอื เรียน เพื่อมุ่ง
ความสนใจไปยังเสยี งเพลงเทา่ น้นั

It’s nice to meet you!

Hi. I’m Jenny.
Hi. I’m Bobo.
It’s nice to meet you!
It’s nice to meet you!
Hi. I’m Tina.
Hi. I’m Sam.
It’s nice to meet you!
It’s nice to meet you!

ครูเปิด CD/track 5 ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง และดูเน้ือเพลงในหนังสือเรียนตาม จากน้ันครูให้นักเรียน
ร้องเพลงพร้อมๆ กัน เสร็จแล้วครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ฝึกร้องเพลง It’s nice to meet you!
ภายในกลมุ่ ของตนเอง โดยครูสุ่มเรยี กนกั เรียน 3-4 กลุม่ ใหย้ ืนขึ้นรอ้ งเพลง และให้ผูฟ้ ังปรบมอื ให้จงั หวะเพลง
ตามไปด้วย

ภาระงาน/ชน้ิ งาน
1. การเล่นเกม
2. การรอ้ งเพลง

แหล่งเรยี นรู้ / สอื่

1. หนังสือเรยี น Smile ป. 1

2. แบบฝึกหดั Smile ป. 1
3. Audio CD Smile ป. 1
4. บัตรภาพ บัตรคำ แถบประโยค แผ่นป้ายตวั อักษร กระจกบานโต

การวัดและประเมินผล

ทักษะทต่ี ้องการวดั วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
ดา้ นความรู้ สังเกต
– ประโยคทใี่ ช้ในการทักทาย และ แบบบันทึก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
แนะนำตนเอง เชน่ Hello. I’m … การสงั เกต โดยปฏิบตั กิ ิจกรรมได้
– คำและประโยคทใี่ ช้ในการพูดให้ ถกู ต้องร้อยละ 70
ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เช่น Nice to
meet you.

ทักษะทต่ี ้องการวัด วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ
ด้านทักษะ
การพูดแนะนำตนเอง สงั เกต แบบบนั ทกึ นักเรยี นผา่ นเกณฑ์
การสังเกต โดยทำกจิ กรรมถูกต้อง
อย่างน้อย ร้อยละ 70

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบันทกึ นักเรยี นผ่านเกณฑโ์ ดย
1. ขยนั ใฝร่ ู้ใฝ่เรียน การสงั เกต มสี ว่ นร่วมในกิจกรรม
2. เช่ือมั่นในตนเอง /กลา้ แสดงออก และมีความสุขใน
3. มคี วามสขุ ตอ่ การเรยี น การเรยี นอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ช่วั โมงทชี่ัว่ 2โมเงรทื่อ่ี ง5 เHรeือ่ lงlo Neviceerytboomdye!et you.

สาระสำคญั

การเรียนรู้คำและประโยคท่ีใช้ในการทักทาย แนะนำตัวเองและผู้อื่น พร้อมท้ังมารยาทสังคมและ
วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา เปน็ การเรียนรภู้ าษาองั กฤษเพอื่ นำไปใช้ในการสอ่ื สารในชวี ิตประจำวัน

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– ประโยคท่ีใช้ในการทกั ทาย และแนะนำตัวเอง
– คำศพั ท์ และประโยคทใ่ี ช้ขอและใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกับตนเอง
– คำและประโยคทใี่ ช้ในการพดู ให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง เช่น บอกชอื่
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
– พดู ทกั ทายผ้อู นื่ ได้ (ต 1.2 ป.1/1, ต 2.1 ป.1/1)
– พดู แนะนำตัวเองได้ (ต 1.3 ป.1/1, ต 4.1 ป.1/1)
– ร้องเพลงภาษาอังกฤษทกี่ ำหนดได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)
– มีความรับผดิ ชอบ ขยนั ใฝร่ ูใ้ ฝเ่ รยี น
– มคี วามเชือ่ มน่ั ในตนเอง กล้าแสดงออก
– มเี จตคติทีด่ ตี อ่ การเรียนภาษาองั กฤษ

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขัน้ นำ (Warm up)
ครใู ห้นกั เรยี นทบทวนเพลง วันนีน้ ักเรียนจะได้รอ้ งเพลง It’s nice to meet you! ในหนังสือเรยี น

หนา้ 6 ข้อ 5 Listen and sing. จากน้ันครเู ปดิ CD/track 5 ให้นักเรยี นฟังกอ่ น 1 ครั้ง โดยไม่ดเู นอื้ เพลงใน
หนังสอื เรียน เพือ่ มงุ่ ความสนใจไปยงั เสยี งเพลงเท่านั้น

It’s nice to meet you!

Hi. I’m Jenny.
Hi. I’m Bobo.
It’s nice to meet you!
It’s nice to meet you!
Hi. I’m Tina.
Hi. I’m Sam.
It’s nice to meet you!
It’s nice to meet you!

ครูเปิด CD/track 5 ใหน้ ักเรยี นฟงั อีกครั้ง และดเู นื้อเพลงในหนังสือเรียนตาม จากน้ันครูใหน้ ักเรยี น
ร้องเพลงพร้อมๆ กัน เสร็จแล้วครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ฝึกร้องเพลง It’s nice to meet you!
ภายในกล่มุ ของตนเอง โดยครสู ุ่มเรยี กนักเรยี น 3-4 กล่มุ ใหย้ ืนข้นึ รอ้ งเพลง และให้ผฟู้ ังปรบมอื ให้จังหวะเพลง
ตามไปดว้ ย

ข้ันนำเสนอ (Presentation)

1. นักเรียนเล่นเกม Puppet Game (หุ่นกระดาษ) โดยครูให้นักเรียนหาภาพตัวการ์ตูนที่นักเรียน

ชืน่ ชอบมา เชน่ Doraemon, Mickey Mouse ครเู ตรียมอุปกรณ์ใหน้ ักเรยี น ได้แก่ กาวลาเท็กซ์ กระดาษแข็ง

ไมไ้ อศกรีม (ชนิดหวานเยน็ ) แลว้ ใหน้ ักเรยี นแต่ละคนประกอบหุ่นกระดาษของตนเอง โดยการนำกระดาษแข็ง

ไปปดิ หลังภาพการ์ตูน แล้วตัดตามภาพ จากน้ันจงึ ติดไมไ้ อศกรมี หลงั หนุ่ กระดาษนี้

นักเรียนดูตัวอย่างหุ่นกระดาษที่ทำเสร็จแล้วได้ในหนังสือเรียน หน้า 7 ข้อ 6 Make a puppet.

และพูดประโยคแนะนำตัวเองตามโครงสร้างทีก่ ำหนดให้

ครูแบ่งนักเรียนในชั้นเรียนออกเป็น 2 กลุ่มเท่าๆ กัน (Team work) ให้นักเรียนแต่ละคนถือหุ่น

กระดาษของตนเอง จากน้ันครูให้ท้ัง 2 กลุ่ม นั่งเป็นวงกลมกับพื้น แต่ละกลุ่มคัดเลือกตัวแทน 1 คนให้ลุกขึ้น

พรอ้ มกบั ถือห่นุ กระดาษของตนเอง ทั้ง 2 คน เดนิ มาหากันและทกั ทายกนั ดงั น้ี

ตวั แทนกลุ่ม A: Hi. I’m Pranee. (ชหู ่นุ กระดาษของตนเอง)

ตวั แทนกลมุ่ B: Hi. I’m Theeradej. (ชูหุน่ กระดาษของตนเอง)

It’s nice to meet you.

จากนั้นตัวแทนท้ัง 2 คน เป่ายิงฉบุ กัน คนที่แพ้ ต้องกลบั เข้าไปอยู่ในวงตามเดมิ คนท่ีเปา่ ยิงฉุบชนะให้
ออ ก ม าอยู่ น อ ก ว งก ลม เสร็จแ ล้วให้ แต่ ละ ก ลุ่ม ส่งตัว แท น คน ให ม่ อ อ ก ม าทั ก ท ายกั น พ ร้อ ม
ห่นุ กระดาษ เมื่อกลุ่มใดไม่เหลือสมาชกิ ในวงแล้ว กลมุ่ นนั้ จะเปน็ ผชู้ นะ

2. นกั เรียนทำกจิ กรรมในหนงั สอื เรยี น หน้า 7 ข้อ 7 Draw your picture and say your name.
โดยวาดภาพใบหน้าของตนเองลงในกระดาษ A4 นักเรยี นคนใดนึกภาพใบหน้าของตนเองไม่ออก สามารถเดิน
ไปส่องกระจกที่ครูนำมาวางไว้ท่ีหน้าชนั้ เรยี นได้ จากนั้นจงึ ระบายสีภาพใบหน้าตนเองใหส้ วยงาม และเขียนชื่อ
ตนเองท่ดี ้านล่างของภาพ ซึ่งครไู ดส้ อนนักเรียนให้สะกดชอ่ื ตนเองเป็นภาษาองั กฤษแลว้ ใน Starter Unit แตถ่ ้า
นักเรียนคนใดลืม ครูช่วยเหลือนกั เรียนให้เขียนชื่อให้ถกู ต้อง (เขียนเฉพาะช่ือ ไม่ต้องเขียนนามสกุล) นักเรียน
อาจปรึกษากับเพ่ือนๆ จากน้ันจึงแลกเปล่ียนกันดูผลงานกับเพื่อน เสร็จแล้วให้นักเรียนแตล่ ะคนใชห้ ุ่นมอื ของ
ตนเองพูดแนะนำตนเองให้เพือ่ นในชนั้ รจู้ ักดว้ ย เพ่ือเป็นการประเมินวา่ นักเรียนสามารถพดู แนะนำตนเองได้

ขั้นฝึก (Practice)
1. นกั เรียนทบทวนการอ่านตัวอักษร a, b, c ถึง z บนกระดานจัดแสดงผลงาน (Display board) ซ่ึง
ครูได้ติดแผ่นตัวอักษร a-z ไว้อย่างถาวร เพ่ือสร้างความคุ้นเคยกับตัวอักษรโดยนักเรียนอ่านตามครูทีละตัว
จากนนั้ นกั เรียนลองอ่านเอง
ครูเรียกนักเรียนออกมาทีละ 5 คน ให้เขียน a-z แล้วสังเกตว่า นักเรียนแต่ละคนลากเส้นตัวอักษร
ถูกตอ้ งตามหลกั การเขียนหรือไม่
2. ครูรวบรวมคำศัพท์ใน Lesson 1 พิมพ์ใส่กระดาษแผ่นเล็กแจกนักเรียน เพ่ือให้นักเรียนไปอ่าน
ทบทวน (ยังไม่ต้องท่องจำ เพราะนักเรียนอาจยังอ่านไม่คล่อง) เพราะครูจะทดสอบในชั่วโมงหน้า ครูเน้นให้
นกั เรียนมคี วามรับผิดชอบตอ่ งานทไ่ี ด้รับมอบหมายของตนเอง

Hello. สวสั ดี name ช่อื This is . นีค้ ือ
Hi. สวสั ดี (กนั เองกว่า) I ฉนั What อะไร
You ท่าน, คณุ nice ดี meet พบ

ขนั้ นำไปใช้ (Production)
1. นักเรียนดภู าพในแบบฝึกหดั หนา้ 4 ข้อ 1 Trace the sentences. แลว้ บอกครูว่าเห็นใครอยใู่ น
ภาพบ้าง จากน้ันครูให้นักเรียนเขียนประโยคโดยลากเส้นตามสกรีนท่ีกำหนดให้ ครูทบทวนวิธีการลากเส้น
ตัวอกั ษรเพื่อเขียนประโยคดังกล่าวใหน้ กั เรียนดบู นกระดานก่อน แล้วจึงใหน้ กั เรียนเขียน เมือ่ เขียนเสร็จแล้วให้
นกั เรยี นอา่ นประโยคดังกลา่ วพรอ้ มๆ กัน

2. นักเรียนฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็กของมือ โดยการลากเส้นตามสกรีนในประโยคที่กำหนดให้
ใน แบบฝึกหัด หน้า 4 ข้อ 2 Trace and match. แล้วให้นักเรียนจับคู่คำพูดดังกล่าวกับภาพตัวละคร
ครูเฉลยคำตอบโดยการบอกนักเรียนว่า ประโยค Hello. I’m Jenny. จับคู่กับตัวละครที่เป็นผู้หญิง
เพราะ Jenny เป็นชอ่ื ของผู้หญิง ส่วน Hello. I’m Sam. จับคู่กับตัวละครผู้ชาย เพราะชื่อ Sam เปน็ ชื่อของ
เดก็ ผชู้ าย

ขน้ั สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนจับคู่ประโยคกับรูปภาพในแบบฝึกหัด หน้า 6 ข้อ 4 Match the sentences and
the pictures.ให้สัมพันธ์กัน โดยนักเรียนทำงานคู่กับเพื่อนข้างเคียง (Pair work) เพื่อช่วยกันคิด จากนั้นจึง
โยงเส้นจากประโยคไปยังรูปภาพ นักเรียนช่วยกันเฉลย โดยครูสรุปเฉลยในตอนท้าย จากน้ันจึงอ่านประโยค
ท้ังหมดพร้อมๆ กัน ถ้านักเรียนยังอ่านไม่คล่องให้นักเรียนอ่านตามครู แล้วจึงให้นักเรียนอ่านด้วยตนเอง
พรอ้ มๆ กนั ทกุ คน ครูสมุ่ เรียกนักเรียนจากแถวหนา้ 2 คน ใหย้ นื ขนึ้ อ่านทีละคน

1. Hi. I’m Tommy รูปท่ี 2
2. This is Bobo. รปู ที่ 3
3. It’s nice to meet you. รูปท่ี 1

ภาระงาน/ชิ้นงาน
1. การเลน่ เกม
2. การร้องเพลง

แหล่งเรยี นรู้ / สอ่ื
1. หนงั สือเรียน Smile ป. 1
2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 1
3. Audio CD Smile ป. 1
4. บตั รภาพ บตั รคำ แถบประโยค แผน่ ปา้ ยตัวอกั ษร กระจกบานโต

การวดั และประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ
สังเกต
ทักษะทต่ี ้องการวดั แบบบันทกึ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ สงั เกต การสังเกต โดยปฏิบัตกิ ิจกรรมได้
– ประโยคท่ีใชใ้ นการทักทาย และ ถูกต้องร้อยละ 70
แนะนำตนเอง เช่น Hello. I’m …
– คำและประโยคที่ใช้ในการพดู ให้ แบบบันทึก นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เชน่ Nice to การสงั เกต โดยทำกิจกรรมถกู ต้อง
meet you. อย่างน้อย ร้อยละ 70

ด้านทกั ษะ
การพดู แนะนำตนเอง

ดา้ นเจตคติ สังเกต แบบบนั ทกึ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์โดย
1. ขยนั ใฝร่ ใู้ ฝ่เรยี น การสงั เกต มสี ว่ นร่วมในกิจกรรม
2. เชอื่ ม่ันในตนเอง /กลา้ แสดงออก และมคี วามสขุ ใน
3. มคี วามสุขตอ่ การเรียน การเรียนอยา่ งนอ้ ย
ร้อยละ 80

ชวั่ โมงที่ 2ชว่ัเรโ่ือมงงที่ H6eเlรloื่องevWerhyisbpoedryG!ame

สาระสำคญั
การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ การพูดและปฏิบัติตามคำส่ังในห้องเรียน การทบทวนเก่ียวกับ

การแนะนำตวั เอง การทักทาย เปน็ การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษเพอ่ื นำไปใชใ้ นการส่อื สารในชวี ติ ประจำวัน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– Pronunciation: final sound /k/
– คำสง่ั ทใี่ ชใ้ นห้องเรียน เช่น look, listen, stand up, sit down, open your book,
close your book
– กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง
– ตวั อักษรและเสยี งตวั อักษรของภาษาตา่ งประเทศ และภาษาไทย
– การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณง์ า่ ยๆ ทเ่ี กดิ ข้ึนในหอ้ งเรียน
– การใชภ้ าษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ทเ่ี กี่ยวขอ้ งใกลต้ ัว จากสื่อต่างๆ
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
– อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายคำสั่งในช้นั เรยี นได้
(ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– พูดและระบตุ ัวอักษรภาษาอังกฤษตัวพมิ พเ์ ล็ก a-z ได้ (ต 1.1 ป.1/2, ต 2.2 ป.1/1)
– พูดและปฏิบัตติ ามคำส่ังในห้องเรียนได้ (ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– รอ้ งเพลงและเลน่ เกมภาษาอังกฤษได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)

เจตคติ (Attitude : A)
– มีความรบั ผดิ ชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน
– มคี วามเช่อื ม่นั ในตนเอง กลา้ แสดงออก
– มเี จตคติทด่ี ีตอ่ การเรยี นภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ข้ันนำ (Warm up)
1. ครเู ดนิ เข้าหอ้ งเรียน และชมเชยนกั เรยี นบางคนทก่ี ระตือรือรน้ รีบเข้าห้องเรียนก่อนครู ครสู อน

เรื่องระเบียบวนิ ยั และการเคารพกฎของหอ้ งเรยี น คอื มาเรยี นให้ตรงเวลา และไมพ่ ูดคยุ ระหวา่ งเรียน
ครูทักทายนักเรยี นตามเวลาทเ่ี ปน็ จรงิ

Teacher: Good afternoon (morning). How are you?
Students: I’m fine, thank you. And how are you?
Teacher: I’m fine, thanks.

ข้นั เสนอ (Presentation)
1. ครสู อนการทกั ทายในแตล่ ะชว่ งเวลา โดยตดิ แถบประโยค 3 แถบบนกระดาน ได้แก่

Good morning. Good afternoon. Good evening.

2. ครชู ี้แถบประโยคทลี ะแผน่ แลว้ พูดออกเสียง ใหน้ ักเรียนออกเสียงตามครู

3. ครูติดบตั รภาพไก่ขันในเวลาเช้า พรอ้ มพระอาทิตยก์ ำลังขึ้น ใตแ้ ถบประโยค Good morning.

4. ครูติดบัตรภาพพระอาทิตย์สวมแว่นตาดำ ใต้แถบประโยค Good afternoon.

5. ครูตดิ บัตรภาพพระอาทติ ยก์ ำลงั ลับขอบฟา้ และมภี าพนกกำลงั บนิ ใต้แถบประโยค Good evening.
ครูอา่ นแถบประโยคทง้ั 3 อกี ครง้ั แลว้ ชไ้ี ปทีภ่ าพทีละภาพ นกั เรียนอ่านตามครู

Background Information
Good morning. = สวัสดยี ามเช้า – ใช้กล่าวทกั ทายกนั ระหวา่ งชว่ งเชา้ ถึงเทย่ี งวัน
Good afternoon. = สวัสดียามบ่าย – ใช้กลา่ วทกั ทายกนั ระหวา่ งชว่ งเทย่ี ง ถงึ เย็น

(ประมาณ 18:00 น.)
Good evening. = สวัสดยี ามเย็น – ใชก้ ล่าวทักทายกันยามเย็น (18:00 น. – คำ่ )

6. ครูทดสอบคำศัพท์ของนักเรียน โดยครูแจกกระดาษทดสอบซ่ึงถ่ายเอกสารจากส่วนท้ายของ

แผนการจัดการเรียนรนู้ ้ีให้แกน่ ักเรียน คนละ 1 ชุด แล้วให้นักเรยี นเขียนหมายเลข 1-10 หน้าคำศัพท์ที่ครูพูด

ซง่ึ มดี งั นี้

ครพู ูด 1. This is 4. You 7. What 10 Hello.

2. puppet 5. I 8. It’s nice to meet you.

3. nice 6. name 9. Hi.

e.g. เม่ือครูพูดว่า “number one, this is” นักเรียนเขยี นหมายเลข 1 หน้า This is โดยครูพูด

ขอ้ ละ 2 ครง้ั จากน้ันครูเขยี นเฉลยคำตอบบนกระดาน นักเรียนแลกเปล่ียนแบบทดสอบกับ

เพือ่ น เพื่อแลกกนั ตรวจ แล้วครอู ธบิ ายว่านักเรียนท่ีทำแบบทดสอบถูกเกินกว่า 7 ข้อ ถือว่า
ผ่านเกณฑ์ ครูให้นกั เรียนทที่ ำแบบทดสอบผ่านเกณฑ์ลุกขึน้ ยนื และให้เพือ่ นๆ ปรบมอื ให้

ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นักเรียนเล่นเกม Whisper Game (ซุบซิบ) โดยแบ่งนักเรียนในห้อง ออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 8-10
คน วธิ กี ารเล่นมดี งั น้ี

1) ให้ผเู้ ล่นยืนเรียงเปน็ แถวยาว หนั หนา้ ไปในทศิ ทางเดียวกนั ในทน่ี ีช้ ั้นเรยี น 1 หอ้ ง
จะได้ประมาณ 3-4 แถว

2) ผู้ที่อยู่เป็นคนสุดท้ายของแถว ประมาณ 3 -4 คน เดินมาฟังประโยคที่ครูพูด
แล้วกลับไปท่ีแถวของตนเอง ในท่ีน้ีครูพูดว่า “Hello. I’m Fred. It’s nice to meet
you!” ครใู หน้ กั เรยี นปลายแถวดแู ถบประโยคทคี่ รูพูดด้วย

3) นักเรยี นที่ไดฟ้ งั ครพู ูดเร่ิมกระซบิ ท่ีข้างหขู องคนที่อยูห่ น้าตน จากนน้ั จงึ กระซบิ ต่อๆ กัน
ไป จนถึงหัวแถว

4) นกั เรียนทีอ่ ยตู่ ้นแถวของแตล่ ะแถว เดินออกมาหนา้ ชั้นเรยี น แลว้ พดู ประโยคท่ีตน
ไดย้ ินต่อๆ กันมา เสร็จแลว้ ครูเฉลยโดยตดิ แถบประโยคทถ่ี ูกตอ้ งบนกระดาน ดงั น้ี

Hello. I’m Fred.

It’s nice to meet you!

ครูสรปุ ว่าการที่เราได้ยนิ ส่งิ ใดมา โดยเฉพาะจากปากผ้อู ื่น เราไมค่ วรเช่ือสิ่งน้ันงา่ ยๆ เพราะ
เนือ้ หาใจความมักเปล่ยี นไปจากความเป็นจริง

2. ครูบอกนกั เรียนวา่ ในบทเรยี นต่อไปน้ี นักเรียนจะได้เรียนรกู้ ารใช้ประโยคคำส่ังง่ายๆ ในชั้นเรียน
ตวั อักษรพมิ พ์เลก็ a-z และร่วมกันรอ้ งเพลง a b c

ขัน้ นำไปใช้ (Production)
1. ครูแนะนำประโยคคำส่ังท่ีนักเรียนจะไดเ้ รียนในหนังสือเรียน หน้า 8 ข้อ 1 Listen and point.
โดยครแู สดงบตั รภาพเก่ยี วกับประโยคคำสง่ั ต่างๆ ใหน้ กั เรียนดู จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นฝึกพดู ประโยคตามครู ดังน้ี
2. ครูแสดงบัตรภาพประโยคคำสั่ง Sit down. บนกระดาน และพูดว่า Sit down. ให้นักเรียนพูด
ประโยคน้ีตามครอู กี 2-3 ครงั้
3. ครูแสดงบัตรภาพประโยคคำสั่ง Stand up. บนกระดาน และพูดว่า Stand up. ให้นักเรียนพูด
ประโยคนตี้ ามครูอกี 2-3 ครงั้
4. ครูแสดงบัตรภาพประโยคคำสั่ง Close your book. บนกระดาน และพูดว่า Close your book.
ใหน้ กั เรยี นพูดประโยคน้ีตามครูอกี 2-3 ครงั้

5. ครูแสดงบัตรภาพประโยคคำส่ัง Open your book. บนกระดาน และพูดว่า Open your book.
ใหน้ กั เรยี นพูดประโยคนีต้ ามครอู ีก 2-3 ครง้ั

6. ครูแสดงบัตรภาพประโยคคำส่ัง Look. บนกระดาน และพูดว่า Look. ให้นักเรียนพูดประโยคน้ี
ตามครูอีก 2-3 ครั้ง

7. ครูแสดงบัตรภาพประโยคคำส่ัง Listen. บนกระดาน และพูดวา่ Listen. ให้นักเรียนพูดประโยคนี้
ตามครูอกี 2-3 คร้งั

8. เม่ือครูแสดงภาพประโยคคำสั่งครบทุกภาพแล้ว ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 8 ข้อ 1
Listen and point. แล้วบอกครูวา่ ตวั ละครแตล่ ะตวั ทำทา่ ทางอะไรอยู่

Students: Look. Listen. Stand up. Sit down.
Open your book. Close your book.

Teacher: Very good!
จากนั้นครูเปิด CD/track 6 ใหน้ ักเรียนฟังและช้ีภาพในหนังสอื เรยี นตามไปด้วย เสรจ็ แล้วครูเปดิ CD
อีกครั้ง และให้นกั เรยี นทุกคนปฏบิ ตั ติ ามคำสงั่ ที่ไดย้ ินจาก CD จากนน้ั ครสู มุ่ เรียกนักเรยี นทลี ะ 6 คน ให้ลกุ ขึ้น
ยนื และปฏิบัติตามคำสั่งทีค่ รูพูด

sit down stand up close your book
listen
open your book look

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนดูภาพกริยาท้ัง 6 ภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 8 ข้อ 2 Look and say. แล้วอ่านออก
เสียงตามครู จากนั้นจึงอ่านออกเสียงเองพร้อมๆ กัน โดยช้ีนิ้วไปที่ภาพทีละภาพ ครูพูดคำศัพท์ทีละคำ
(ไม่เรียงลำดับตามภาพในหนังสือเรียน) แล้วให้นักเรียนทุกคนปฏิบัติตามพร้อมๆ กัน จากนั้นครูสุ่มเรียก
นกั เรยี นออกมาครั้งละ 1 คน ให้เป็นผู้ออกคำส่ัง และให้นกั เรียนคนอืน่ ๆ ในห้องปฏิบัติตาม แล้วสุ่มเลือกคนท่ี
ทำท่าทางผดิ ออกมาเป็นผูอ้ อกคำสงั่ หน้าห้อง

2. ครูชี้ที่รูปภาพในหนังสอื เรียน หน้า 9 ข้อ 3 Listen and circle. แล้วให้นักเรียนพูดคำศัพท์ตาม
ครู จากน้ันครูเปิด CD/track 7 ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง และให้นักเรียนวงกลมภาพตามที่ได้ยิน เสร็จแล้วครู
เฉลยคำตอบโดยการเปดิ CD อกี คร้งั และหยุด CD ทลี ะภาพ ครเู ขียนคำตอบบนกระดาน

sit down
close your book
listen

ครูเปดิ CD อกี ครั้ง แลว้ ช้ีท่ีรูปภาพทลี ะภาพตามเสียง CD และให้นกั เรียนออกเสยี งตามพร้อมๆ กนั

ภาระงาน/ชนิ้ งาน
1. ประเมินการทำแบบฝกึ หดั
2. ประเมินการทำแบบทดสอบยอ่ ย (English Test)
3. สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ในชว่ งการทำกจิ กรรม

แหล่งเรยี นรู้ / สอื่
1. หนังสอื เรียน Smile ป. 1
2. แบบฝึกหดั Smile ป. 1
3. Audio CD Smile ป. 1
4. บัตรตัวอักษร บตั รภาพ บตั รคำ แถบประโยค

การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ
สงั เกต
ทักษะทีต่ ้องการวัด แบบบนั ทึก นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
ดา้ นความรู้ สังเกต การสังเกต โดยปฏิบตั กิ ิจกรรมได้
– คำสัง่ ที่ใช้ในห้องเรียน เช่น look, ถูกตอ้ งร้อยละ 70
listen, stand up, sit down,
open your book, close your แบบบันทกึ นักเรียนผ่านเกณฑ์
book การสังเกต โดยทำกจิ กรรมถกู ต้อง
ดา้ นทกั ษะ อยา่ งนอ้ ย ร้อยละ 70
การเล่นเกม

ดา้ นเจตคติ สงั เกต แบบบันทกึ นกั เรยี นผา่ นเกณฑโ์ ดย
1. ขยนั ใฝ่รใู้ ฝ่เรียน การสังเกต มีสว่ นร่วมในกิจกรรม
2. เช่ือมน่ั ในตนเอง /กลา้ แสดงออก และมีความสุขใน
3. มคี วามสุขตอ่ การเรียน การเรียนอยา่ งนอ้ ย
ร้อยละ 80

ช่วั โมงท่ี 2ชว่ั เโรมอ่ื งงท่ี 7Heเรll่อื oง eOvepreynbyooduyr! book

สาระสำคญั
การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ การพูดและปฏิบัติตามคำส่ังในห้องเรียน การทบทวนเก่ียวกับ

การแนะนำตวั เอง การทกั ทาย เปน็ การเรยี นร้ภู าษาอังกฤษเพอื่ นำไปใชใ้ นการส่อื สารในชีวติ ประจำวนั

จุดประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– Pronunciation: final sound /k/
– คำสง่ั ท่ีใชใ้ นห้องเรียน เช่น look, listen, stand up, sit down, open your book,
close your book
– กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเลน่ เกม การร้องเพลง
– ตวั อักษรและเสียงตัวอกั ษรของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย
– การใช้ภาษาในการฟงั /พูดในสถานการณง์ า่ ยๆ ทเี่ กิดขึ้นในหอ้ งเรยี น
– การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศพั ท์ทเี่ กีย่ วขอ้ งใกลต้ วั จากสอื่ ต่างๆ
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
– อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายคำส่งั ในชนั้ เรียนได้
(ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– พดู และระบตุ ัวอกั ษรภาษาอังกฤษตวั พิมพ์เล็ก a-z ได้ (ต 1.1 ป.1/2, ต 2.2 ป.1/1)
– พดู และปฏบิ ัตติ ามคำสั่งในห้องเรียนได้ (ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– ร้องเพลงและเล่นเกมภาษาอังกฤษได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)

เจตคติ (Attitude : A)
– มคี วามรับผิดชอบ ขยัน ใฝร่ ู้ใฝ่เรียน
– มีความเช่ือมนั่ ในตนเอง กลา้ แสดงออก
– มีเจตคติท่ดี ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรียนรู้
ขนั้ นำ (Warm up)
1. ครูให้นักเรียนดูรูปภาพในหนังสือเรียน หน้า 9 ข้อ 4 Look and say. Then act it out. และ

บอกว่าให้นักเรียนเป็น Bobo พูดออกคำส่ังให้ Sam และ Jenny ปฏิบัติตาม โดยจะให้ Sam หรือ Jenny
ปฏิบตั ิอะไรน้นั ให้ใช้นว้ิ ลากไปตามเส้น เช่น

Bobo: Stand up, Sam.
Close your book, Sam.
Open your book, Sam.
Look, Jenny.
Sit down, Jenny.
Listen, Jenny.

จากนน้ั ครูแบง่ นกั เรียนออกเปน็ 2 กล่มุ คือ กลุม่ นกั เรียนชายกบั กลุ่มนกั เรยี นหญงิ โดยใหก้ ลมุ่
นักเรยี นชายเปน็ Sam พดู ส่งั Jenny และใหก้ ลุ่มนกั เรยี นหญงิ เปน็ Jenny พูดสัง่ Sam

Boys: Look, Jenny.
Sit down, Jenny.
Listen, Jenny.

Girls: Stand up, Sam.
Close your book, Sam.
Open your book, Sam.

ขั้นฝกึ (Practice)
1. ครูชี้ให้นักเรียนดูคำว่า look กับ book ในหนังสือเรียน หน้า 9 Say it! แล้วเปิด CD/track 8
ใหน้ ักเรยี นฟัง 2-3 ครัง้ จากนั้นครแู สดงบตั รคำทั้ง 2 คำ สลบั กนั ไปมา เพ่ือให้นักเรียนฝึกออกเสียง
โดยครเู น้นให้นักเรียนออกเสียงท้ายคำให้ชัดเจน

look book

2. ครูสอนเพลง a b c โดยครูเปิด CD/track 9 ใหน้ ักเรียนฟังเพลง a b c โดยให้นักเรียนดตู ัวอักษร
a-z ใน หนังสือเรียน หน้า 10 ข้อ 5 Listen and sing. ประกอบไปด้วย หรือครอู าจให้นักเรียนดูตัวอักษร
a-z ท่ีครูตดิ อย่างถาวรบนกระดานสำหรบั แสดงผลงาน (Display board) ครูใชไ้ ม้บรรทัดช้ีไปที่ตัวอกั ษรทีละ
ตัวตามเสียงเพลง และใหน้ ักเรียนร้องเพลงตาม CD

abc
abcdefg
hi j klmn
opqr s tu
vwxyz

3. ครูถา่ ยเอกสารภาพตวั การ์ตูนในหนงั สอื เรียน หน้า 11 ข้อ 6 Join the dots. ใหน้ ักเรยี นคนละ

1 แผ่น ครูใหน้ ักเรียนช่วยกันทายว่าตัวการ์ตนู ที่เห็นคอื ตัวอะไร

Teacher: Look. (ครอู อกเสยี งโดยเนน้ เสียงทา้ ยคำให้ชัดเจน)

Students: หมา แมว หนู

ครูบอกว่า ถ้าอยากทราบว่าเป็นตัวอะไร ให้นักเรียนใช้ดินสอลากเส้นจากตัวอักษร a-z ตามลำดับ

ครูอาจช่วยนักเรียนด้วยการพูด a ถงึ z ชา้ ๆ ชดั ๆ นักเรียนลากเส้นตามทค่ี รูพูดหรือตามตัวอักษรจาก a ถงึ z

เมอ่ื นกั เรียนลากเส้นเสรจ็ แลว้ ครูถามนกั เรยี นเป็นภาษาไทยว่า ตัวอะไร และให้นักเรยี นชว่ ยกนั ตอบว่า หมา

นักเรียนระบายสีภาพหมาให้สวยงาม แล้วแลกเปลี่ยนผลงานกันดูกับเพ่ือน ในระหว่างทำกิจกรรม

ครเู ดนิ สังเกตการทำงานของนักเรียนอย่างใกลช้ ิด

4. ครูถามชือ่ นกั เรียนแถวหนา้ 1 คน

Teacher: What’s your name?

Mana: My name is Mana.

5. ครเู ขยี นชอ่ื Mana บนกระดาน แลว้ สะกดทลี ะตัว

Teacher: M – a – n – a Mana

6. ครเู ขยี นชื่อตนเองบนกระดาน แลว้ พูด

Teacher: S – o – m – s – r – i Somsri (ชี้ท่ตี นเอง)

7. นักเรียนอ่านชื่อของตัวละครทั้ง 4 ตัว ในหนังสือเรียน หน้า 11 ข้อ 7 Write your name.

Then practise spelling your name. แลว้ สะกดชือ่ ทีละชื่อตามครู ดงั นี้

Teacher: T – o – m Tom

A – n – n – a Anna

J – o – h – n John

T – o – n – y Tony

8. นักเรียนฝึกหัดสะกดชื่อของตนเอง ครูคอยช่วยเหลือนักเรียนที่ยังไม่สามารถสะกดตัวอักษรได้

หรอื นักเรียนท่ีเรยี นออ่ น ครูสุม่ เรยี กนักเรยี น 4 คน ให้ยนื ขึ้นสะกดช่อื ของตวั เอง

Suda: S – u – d – a Suda

Manee: M – a – n – e – e Manee etc.

Background Information
ในการสะกดชือ่ ให้ออกเสียงสงู ตวั อกั ษรทกุ ตัว ยกเว้นตวั อักษรตัวสดุ ท้าย
ให้ออกเสยี งลดต่ำลง เช่น

A– n– n– a

ขนั้ นำไปใช้ (Production)

1. นักเรียนจัดทำสมุดคำศัพท์เล่มเล็กโดยให้นักเรียนนำกระดาษ A4 ท่ีใช้แล้ว 1 หน้า ประมาณ 2-3

แผ่น มาพับคร่ึง แล้วเย็บแม็กกลางเพื่อทำเป็น Your word book สำหรับรวบรวมคำศัพท์ เม่ือเรียนจบใน

แตล่ ะบทเรียน ดังนี้

listen = ฟงั look = มองดู

point = ชี้ book = หนงั สอื

circle = วงกลม sing = ร้องเพลง

stand up = ยนื ขน้ึ spell = สะกดคำ

sit down = น่งั ลง close = ปดิ

open = เปดิ ฯลฯ

ครบู อกนกั เรียนใหท้ อ่ งจำคำศพั ท์เหลา่ นี้ เพราะครูจะทดสอบในชั่วโมงถดั ไป

2. นกั เรียนเลน่ เกม a b c ball (ลูกบอลเพลง a b c) โดยมวี ิธกี ารเล่น ดังนี้

1) นกั เรยี นยนื เปน็ วงกลมขนาดใหญ่ 1 วง ครูกร็ ว่ มเลน่ เกมนีด้ ้วย

2) ครถู อื ลกู บอลขนาดใหญ่ แล้วเร่มิ ต้นเลน่ ก่อน โดยร้องเพลง a b c ทอ่ นแรก

Teacher: a b c d e f g

3) ครูโยนลกู บอลไปใหน้ ักเรียนคนใด นักเรยี นคนนน้ั ต้องร้องเพลงท่อนตอ่ ไป

Sri: h i j k l m n o p ด.ญ. ศรี โยนลกู บอลไปให้ ด.ช. ลพ

Lop: q r s t u v ด.ช. ลพ โยนลูกบอลไปให้ ด.ญ. ตม๋ิ

Tim: w x y z

4) ผู้ที่ได้ร้องเพลงไปแล้ว จะค่อยๆ ขยับตัวออกจากวง จนวงแคบลงเร่ือยๆ โดยวิธีน้ีจะ

ทำให้ครทู ราบวา่ นักเรียนออกเสยี ง a-z ไดค้ ล่องหรือไม่

Background Information
Z ออกเสียงว่า “ซ”ี หรอื “แซด”
ในภาษาอังกฤษ ท่ัวไปจะออกเสียงว่า “เซด” หรอื “แซด” ในขณะที่อังกฤษอเมริกนั
(American English) จะออกเสยี งว่า “ซี” ซ่งึ มีทมี่ าจากสำเนียงหนง่ึ ของภาษาองั กฤษ
ในช่วงปลายคริสตศ์ ตวรรษท่ี 17 โดยจะเหน็ ไดจ้ ากเพลงตัวอักษรของภาษาองั กฤษ
ทเ่ี สยี งของตวั อักษร Z ออกเสียงว่า ซี เพื่อใหม้ ีสัมผสั กับตัวอักษร V (วี) ในวรรคก่อน
หน้า

เสยี งอักษร Z ตา่ งกบั ตวั อักษร C โดยเวลาพูดจะมกี ารสัน่ ของเสียง (voice sound)
โดยเมอ่ื เอามือจับทใ่ี ตฟ้ นั ล่าง แลว้ พดู เสยี งจะมีการสั่นของลำคอ
ในประเทศไทยนยิ มออกเสยี ง “แซด” เพ่ือให้แตกตา่ งกับ “ซ”ี จากตัวอักษร C และใน
หลักการถอดเสยี งอ่านจากราชบัณฑติ ยสถานกำหนดไว้ ใหอ้ อกเสยี ง แซด

ทม่ี า:
http://th.wikipedia.org/wiki/Z

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนดภู าพประกอบในแบบฝึกหัด หน้า 7 ขอ้ 5 Read. ครชู ี้ไปทภ่ี าพหุ่นยนตท์ ัง้ 2 ตวั แลว้ ให้

นกั เรยี นชายพดู ประโยคของ Bobo และนักเรียนหญงิ พดู ประโยคของ Kiddy ดังน้ี
Boys: Hello. I’m Bobo.
Girls: Hello. I’m Kiddy.

นักเรยี นอ่านประโยคทงั้ หมดในกจิ กรรมน้ี ถา้ ยงั อ่านไมค่ ลอ่ งใหน้ ักเรียนอ่านตามครกู ่อน แลว้ จึง ฝึก
อ่านด้วยตวั เอง
2. นกั เรยี นวาดภาพใบหน้าของตนเองลงในแบบฝกึ หดั หน้า 7 ข้อ 6 Draw and write. แล้วเขียน
ประโยคเหมือนในบทอ่าน ข้อ 8 ขา้ งต้น แต่ใชช้ ่อื จริงของตนเอง

(Suggested answer)
Hello.
I’m Yupin.

นกั เรยี นแลกเปลี่ยนผลงานของตนเองกบั เพอื่ น เพ่ือดคู วามแตกต่างของงาน และวจิ ารณ์ ครูสุ่มเรยี ก
นกั เรียนแถวหนา้ แถวกลาง และแถวหลงั รวม 3 คน ใหย้ นื ขนึ้ อ่านประโยคทตี่ นเองเขยี นและแสดง
ภาพวาดใหท้ ุกคนดู

ภาระงาน/ชนิ้ งาน
1. ประเมนิ การทำแบบฝกึ หดั
2. ประเมนิ การทำแบบทดสอบยอ่ ย (English Test)
3. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรใู้ นชว่ งการทำกจิ กรรม

แหล่งเรยี นรู้ / สือ่

1. หนังสือเรียน Smile ป. 1

2. แบบฝกึ หัด Smile ป. 1
3. Audio CD Smile ป. 1
4. บัตรตวั อกั ษร บตั รภาพ บตั รคำ แถบประโยค

การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
สังเกต
ทกั ษะทีต่ ้องการวัด แบบบันทกึ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
ดา้ นความรู้ สงั เกต การสังเกต โดยปฏิบตั กิ จิ กรรมได้
– คำส่งั ท่ใี ช้ในห้องเรยี น เช่น look, ถกู ต้องรอ้ ยละ 70
listen, stand up, sit down,
open your book, close your แบบบันทกึ นกั เรยี นผ่านเกณฑ์
book การสงั เกต โดยทำกจิ กรรมถกู ตอ้ ง
ด้านทักษะ อยา่ งน้อย รอ้ ยละ 70
การเล่นเกม

ด้านเจตคติ สังเกต แบบบนั ทกึ นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
1. ขยนั ใฝ่รู้ใฝ่เรยี น การสงั เกต มีส่วนร่วมในกจิ กรรม
2. เช่อื ม่ันในตนเอง /กลา้ แสดงออก และมีความสขุ ใน
3. มคี วามสขุ ต่อการเรยี น การเรียนอย่างนอ้ ย
รอ้ ยละ 80

ชว่ั โมงท่ี 2ช่วั เโรมอ่ื งงที่ 8Heเรllอื่ oง eOvepreynbyooduyr! book

สาระสำคญั
การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ การพูดและปฏิบัติตามคำสั่งในห้องเรียน การทบทวนเกี่ยวกับ

การแนะนำตวั เอง การทกั ทาย เป็นการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใชใ้ นการสือ่ สารในชวี ติ ประจำวัน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– Pronunciation: final sound /k/

– คำส่ังทใ่ี ชใ้ นหอ้ งเรยี น เชน่ look, listen, stand up, sit down, open your book,
close your book

– กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การเล่นเกม การรอ้ งเพลง
– ตัวอกั ษรและเสียงตวั อักษรของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย
– การใช้ภาษาในการฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ทเี่ กดิ ข้นึ ในหอ้ งเรียน
– การใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการรวบรวมคำศพั ท์ทเี่ ก่ียวขอ้ งใกล้ตัว จากส่ือต่างๆ
ทกั ษะ / กระบวนการ (Process : P)
– อา่ นออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายคำส่งั ในช้นั เรียนได้

(ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– พูดและระบุตวั อักษรภาษาองั กฤษตวั พิมพเ์ ลก็ a-z ได้ (ต 1.1 ป.1/2, ต 2.2 ป.1/1)
– พูดและปฏิบัตติ ามคำสง่ั ในหอ้ งเรยี นได้ (ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– รอ้ งเพลงและเลน่ เกมภาษาอังกฤษได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)
– มีความรบั ผดิ ชอบ ขยัน ใฝ่รูใ้ ฝ่เรยี น
– มคี วามเชอ่ื มัน่ ในตนเอง กลา้ แสดงออก
– มเี จตคติที่ดตี ่อการเรียนภาษาองั กฤษ

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำ (Warm up)
1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด หน้า 8 ข้อ 7 Trace and circle. โดยให้นักเรียนลากเส้นตาม

สกรีนในประโยคท่ีกำหนดให้ จากนน้ั วงกลมช่ือตัวละครในแต่ละข้อให้สัมพันธ์กับภาพ เสร็จแล้วช่วยกันเฉลย
ครูเขียนเฉลยบนกระดาน

– 1. My name’s Tommy. 2. My name’s Bobby.
3. My name’s Jenny. 4. My name’s Jimmy.

ขั้นฝกึ (Practice)

1. นกั เรียนดูภาพตัวละครทั้งสี่ในแบบฝึกหัด หน้า 8 ข้อ 8 Match and write. ครถู ามนักเรียนว่า
ตัวละครท้ังสี่ในภาพเป็นใครบ้าง จากน้ันให้นักเรียนเติมประโยคในกรอบคำพูดทางด้านขวามือ ให้สมบูรณ์
และจับคู่ภาพกับประโยคใหถ้ กู ตอ้ ง เสรจ็ แล้วเฉลยคำตอบพร้อมกัน

1. Hello. I’m Tina. 2. Hello. I’m Bobby.
3. I’m Jenny. 4. Hello. I’m Sam.

2. นักเรียนฝึกเขียนประโยคคำส่ังง่ายๆ โดยใช้ดินสอลากเส้นตามสกรีนท่ีกำหนดให้ในแบบฝึกหัด
หน้า 9 ข้อ 9 Trace. ใหน้ ักเรียนลากเส้นตามสกรีนท่ีกำหนดให้ เพื่อเขียนคำศัพทท์ ้ัง 6 คำ ครูคอยเดินดูเพ่ือ
ชี้แนะและให้ความช่วยเหลือนักเรียนท่ียังเขียนไม่ถูกต้อง เม่ือเขียนเสร็จแล้ว นักเรียนอ่านคำศัพท์เหล่านี้
พร้อมๆ กัน ครสู ุ่มเรยี กนักเรยี นจากแถวหลงั 3 คน ให้ยืนขน้ึ อา่ นคำศพั ท์ (อ่านท้งั 6 คำ)

ข้นั นำไปใช้ (Production)
1. นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (Group work) เพ่ือจับคู่รูปภาพกริยาทั้งหกทางด้าน
ซ้ายมือ กับคำศพั ท์ทางด้านขวามือในแบบฝึกหดั หน้า 10 ข้อ 10 Read and match. โดยก่อนอ่นื นักเรียน
อ่านคำศพั ท์พรอ้ มกัน

Students: open your book, stand up, sit down,
listen, close your book, look

จากนั้นจึงใช้ดินสอโยงเส้นจากรูปภาพมายังคำศัพท์ท่ีมีความหมายสัมพันธ์กัน แล้วช่วยกันเฉลย
ครเู ขยี นเฉลยบนกระดาน ให้นักเรยี นตรวจทานและแกไ้ ขงานของตนเอง

1. listen 4. stand up
2. close your book 5. open your book
3. look 6. sit down

ขน้ั สรุป (Wrap up)
1. ครูมอบหมายให้นกั เรียนทำแบบฝึกหดั หน้า 11 ข้อ 11 Write the letters. เปน็ การบ้าน โดย
ใหน้ ักเรียนดูตัวอกั ษรพมิ พเ์ ล็กท่ใี หม้ า จากน้ันเติมตัวอกั ษรทห่ี ายไปให้ครบต้ังแต่ a-z

c, e, f, h, i, j, l, o, p, s, t, u, w, y

ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. ประเมนิ การทำแบบฝกึ หดั

2. ประเมินการทำแบบทดสอบยอ่ ย (English Test)
3. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรูใ้ นช่วงการทำกิจกรรม

แหลง่ เรยี นรู้ / สื่อ

1. หนงั สอื เรยี น Smile ป. 1
2. แบบฝึกหดั Smile ป. 1
3. Audio CD Smile ป. 1
4. บัตรตัวอักษร บัตรภาพ บตั รคำ แถบประโยค

การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน
สงั เกต
ทกั ษะทต่ี ้องการวดั แบบบันทกึ นักเรยี นผ่านเกณฑ์
ดา้ นความรู้ สังเกต การสังเกต โดยปฏิบัตกิ ิจกรรมได้
– คำสั่งทีใ่ ช้ในหอ้ งเรยี น เช่น look, ถกู ตอ้ งร้อยละ 70
listen, stand up, sit down,
open your book, close your แบบบันทกึ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์
book การสังเกต โดยทำกิจกรรมถูกต้อง
ด้านทักษะ อย่างนอ้ ย รอ้ ยละ 70
การเล่นเกม

ด้านเจตคติ สงั เกต แบบบันทกึ นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์โดย
1. ขยันใฝร่ ้ใู ฝ่เรยี น การสังเกต มีส่วนรว่ มในกิจกรรม
2. เชอื่ ม่นั ในตนเอง /กล้าแสดงออก และมคี วามสุขใน
3. มคี วามสขุ ตอ่ การเรยี น การเรยี นอยา่ งนอ้ ย
รอ้ ยละ 80

ชัว่ โมงที่ 2 เชรว่ั่ือโงมงทH่ี e9lloเรื่อevงerDyicbeodGya!me

สาระสำคญั
การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ การพูดและปฏิบัติตามคำสั่งในห้องเรียน การทบทวนเกี่ยวกับ

การแนะนำตวั เอง การทักทาย เป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพอื่ นำไปใช้ในการสื่อสารในชวี ติ ประจำวัน

จุดประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– Pronunciation: final sound /k/
– คำสงั่ ทใ่ี ชใ้ นห้องเรยี น เชน่ look, listen, stand up, sit down, open your book,
close your book
– กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น การเลน่ เกม การร้องเพลง
– ตวั อักษรและเสยี งตัวอกั ษรของภาษาตา่ งประเทศ และภาษาไทย
– การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณง์ ่ายๆ ท่เี กดิ ข้ึนในห้องเรยี น
– การใช้ภาษาตา่ งประเทศในการรวบรวมคำศพั ท์ที่เก่ียวข้องใกลต้ ัว จากสอื่ ต่างๆ
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
– อ่านออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายคำส่งั ในชนั้ เรียนได้
(ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– พดู และระบุตวั อักษรภาษาอังกฤษตัวพมิ พ์เลก็ a-z ได้ (ต 1.1 ป.1/2, ต 2.2 ป.1/1)
– พูดและปฏิบัตติ ามคำส่ังในห้องเรยี นได้ (ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– ร้องเพลงและเล่นเกมภาษาอังกฤษได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)
– มคี วามรบั ผดิ ชอบ ขยนั ใฝ่ร้ใู ฝ่เรยี น
– มคี วามเชอ่ื ม่นั ในตนเอง กลา้ แสดงออก
– มเี จตคติทด่ี ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นำ (Warm up)
1. ครูให้นักเรยี นทบทวนเกี่ยวกับตัวอักษรภาษาอังกฤษ โดยให้นักเรียนร้องเพลง a b c พร้อมๆ กัน

จากนั้นอาจแบ่งนกั เรียนเปน็ กลมุ่ ยอ่ ย แลว้ ร้องเพลง a b c แขง่ กนั
2. นกั เรยี นเลน่ เกม Action! เพ่อื ฝกึ ปฏบิ ตั ติ ามคำส่ัง โดยมีวิธกี ารเลน่ เกม ดงั ตอ่ ไปนี้

1) นักเรียนทง้ั ช้ันลงคะแนนแบบประชาธปิ ไตย เลือกผู้เลน่ ออกมาหน้าช้นั เรยี น 8 คน
2) นกั เรยี นทัง้ 8 คน รอฟงั คำสั่งจากครู และปฏบิ ัติตามคำสั่ง เช่น

Teacher: Sit down. นักเรยี น 8 คน น่ังบนพ้ืนห้อง
Stand up. นกั เรียนยนื ขนึ้
Stand up. นักเรยี นคนท่นี ัง่ ลงตอ้ งออกจากเกมไป

ครูออกคำสั่งประมาณ 10 คำสง่ั ผ้ทู ท่ี ำตามคำสงั่ ได้ถูกต้องทกุ คร้ัง คือ ผชู้ นะ
3) นักเรียนคัดเลือกตัวแทนให้ออกไปเล่นเกมอีก 8 คน เป็นรอบท่ี 2 ผู้ท่ีเล่นไปแล้ว
รอบแรกกลบั มาน่งั ท่ีของตน ครพู ดู ประโยคคำส่งั อีก 10 คำสั่ง
4) นักเรยี นทุกคนจะไดม้ โี อกาสออกไปเลน่ เกมหน้าชน้ั เรียน

3. ครูบอกนักเรียนว่า ในบทเรียนนี้ นักเรียนจะได้ทบทวนเกี่ยวกับตัวอักษรภาษาอังกฤษ และ
ประโยคคำส่งั ในชน้ั เรยี น

ขัน้ ฝกึ (Practice)
1. ครถู า่ ยเอกสารภาพรา่ งใบหน้าของตวั ละคร ทั้ง 4 ตวั ในหนงั สือเรียน หนา้ 12 ขอ้ 1 Join the
dots. Look and match. ให้นักเรยี นคนละ 1 แผน่ แล้วใหน้ กั เรียนลากเสน้ เชือ่ มโยงจากตัวอกั ษร a-z ใน
แต่ละใบหน้า เพื่อให้เป็นใบหน้าทส่ี มบูรณ์ เสรจ็ แล้วให้นักเรยี นโยงเส้นจับคู่ประโยคแนะนำชื่อ ตัวละครให้
ตรงกบั ภาพใบหนา้ ของตวั ละคร แลว้ จึงอา่ นประโยคเหล่านี้พร้อมๆ กัน

Teacher: This is Tommy.
(นกั เรียนชี้ภาพใหต้ รงกับช่อื ท่ีอ่านด้วย เปน็ การเฉลย)
This is Jimmy. This is Jenny. This is Bobby.

2. นักเรียนดูภาพตัวละครซ่ึงทำท่าทางแตกต่างกันในหนังสือเรียน หน้า 13 ข้อ 2 Look and
match. แล้วให้นักเรียนช่วยกันพูดภาษาไทยว่า ตัวละครในแต่ละภาพทำอะไร จากนั้นนักเรียนอ่านคำศัพท์
ที่กำหนดให้ แลว้ จบั ค่คู ำศพั ท์กบั ภาพให้ถกู ต้อง เสรจ็ แล้วเฉลยคำตอบพรอ้ มกนั

1. c 2. d 3. b
4. f 5. a 6. e

ข้ันนำไปใช้ (Production)
1. ครบู อกนกั เรียนวา่ จากทน่ี ักเรยี นได้เรยี นมาแลว้ ขอใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันจำแนกชอ่ื ภาษาอังกฤษ โดย

แบ่งตามเพศหญงิ และเพศชาย โดยใหน้ ักเรียนแบง่ กลมุ่ ทำงาน กลุม่ ละ 4-5 คน เพื่อชว่ ยกนั คิด
ครูเขียนตารางบนกระดาน และเขยี นชอ่ื ลงไปตามที่นักเรยี นบอก ดงั น้ี

Men – ชาย Women – หญิง

Sam Tommy Jenny
Jimmy Bobo Tina
Bobby Kiddy

ครชู ้ีชอ่ื บนกระดานทลี ะชอ่ื แลว้ อ่านออกเสยี ง เพ่ือใหน้ ักเรยี นออกเสียงตาม และใหน้ กั เรยี นสังเกตว่า
ช่ือข้ึนต้นด้วยตวั อกั ษรพมิ พ์ใหญ่

ขั้นสรปุ (Wrap up)
1. ครูสอนนักเรียนถึงวิธกี ารพบั กระดาษใหเ้ ปน็ “ลูกเต๋า” ด้วยแผน่ กระดาษสำเร็จรูปท่ีครูจดั หาให้

ครูสอนคำศัพท์ลกู เต๋าดว้ ยบัตรคำ คำว่า “dice” โดยอ่านออกเสียงดังๆ พรอ้ มโชวล์ กู เต๋า และให้
นักเรยี นออกเสียงตาม เม่อื ทราบความหมายของคำวา่ “dice” จากลกู เตา๋ ในมือครูแล้ว
ครูกำชบั นกั เรยี นให้นำลูกเต๋ามาใชเ้ ล่นเพ่ือความบันเทิง ห้ามนำไปใช้เลน่ เพอื่ การพนนั เด็ดขาด
ครบู อกกฎกติกาการเล่นเกม ในหนังสอื เรยี น หน้า 15 ขอ้ 1 Roll the dice and say the
words. ดังนี้

– ถา้ ทอดลกู เต๋าได้ 1 แตม้ ให้กลา่ ว Hello. เพือ่ ทกั ทาย Bobby
– ถ้าทอดลูกเตา๋ ได้ 2 แตม้ ให้กล่าว Hello. เพ่ือทักทาย Tommy
– ถา้ ทอดลกู เตา๋ ได้ 3 แตม้ ใหก้ ลา่ ว Hello. เพอื่ ทกั ทาย Jenny
– แต่ถ้าทอดลูกเต๋าได้ 4 แตม้ ใหก้ ล่าว Hello. It’s nice to meet you! กับ Bobby
– แต่ถ้าทอดลูกเต๋าได้ 5 แตม้ ใหก้ ล่าว Hello. It’s nice to meet you! กับ Tommy
– แต่ถา้ ทอดลูกเต๋าได้ 6 แต้ม ใหก้ ล่าว Hello. It’s nice to meet you! กบั Jenny

จากน้ันครแู บง่ นักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน (Group work) เพอื่ เลน่ เกมทอดลกู เต๋า และ
กลา่ วประโยคทกั ทายตามจำนวนแต้มทป่ี รากฏ นักเรียนทุกคนตา่ งเล่นด้วยความรวดเรว็ ผู้ใดกล่าวผดิ
หรอื กลา่ วช้าเกินไปตอ้ งออกจากเกม
e.g. ด.ช. นน: Hello, Bobby. (ได้ 1 แต้ม)

ด.ญ. วลี: Hello, Jenny. It’s nice to meet you. (ได้ 6 แต้ม)
ด.ช. เดชา: Hello, Tommy. (ได้ 2 แต้ม)
กอ่ นเลน่ เกม ครูแนะนำประโยคทจี่ ะใชใ้ นการเล่นเกม ดงั นี้

It’s my/your turn. ตา (รอบ) ของฉัน/ของเธอ (ในการเล่นเกม)

Roll the dice. โยนหรือทอดลูกเต๋า

2. นักเรียนทำโครงงาน Me and my friends ในหนังสือเรียน หน้า 14 ข้อ 1 Draw a picture of

yourself. Write your name. ครูแจกกระดาษขนาด A4 ให้แก่นักเรียน โดยให้แต่ละคนวาดภาพ

ใบหนา้ ของตนเองลงบนกระดาษ เม่ือวาดภาพใบหนา้ เสรจ็ ให้นักเรียนเขียนลงไปทีก่ ระดาษ ดังน้ี

I’m (ชอื่ ตนเอง) .

ใบหน้าตนเอง

It’s nice to meet you!

นักเรียนแลกเปลี่ยนผลงานกันดูกบั เพอื่ นๆ แล้วอ่านประโยคในช้ินงานของตนเองให้เพ่ือนฟัง พร้อม
ทั้งสะกดช่อื ดว้ ย
e.g. Somsak: I’m Somsak. S – o – m – s – a – k.

It’s nice to meet you!
นักเรียนทุกคนนำผลงานมาส่งครู ครรู วบรวมผลงานของนักเรียนทุกคนมาเย็บรวมเป็นเล่มหรือใส่ใน
แฟ้มแสดงผลงานเพื่อทำเป็น a class book เหมือนดังตัวอย่างในหนังสือเรียน หน้า 14 ข้อ 2
Make a class book. จากน้ันครูสุ่มเรียกนักเรียน 6-7 คน ให้ออกมาหน้าชั้นเรียนทีละคนและเปิด
a class book แลว้ พูดแนะนำภาพว่าเป็นภาพของใคร คนละ 1 ภาพ

This is (name) .

ภาระงาน/ชน้ิ งาน
1. ประเมินการทำแบบฝึกหดั
2. ประเมินการทำแบบทดสอบย่อย (English Test)
3. สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นร้ใู นช่วงการทำกจิ กรรม

แหล่งเรยี นรู้ / สอ่ื
1. หนงั สือเรียน Smile ป. 1
2. แบบฝกึ หดั Smile ป. 1

3. Audio CD Smile ป. 1
4. บัตรตวั อกั ษร บตั รภาพ บัตรคำ แถบประโยค

การวดั และประเมินผล วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
สงั เกต
ทกั ษะทตี่ อ้ งการวดั แบบบันทึก นกั เรียนผา่ นเกณฑ์
ด้านความรู้ สงั เกต การสงั เกต โดยปฏิบัติกิจกรรมได้
– คำสง่ั ท่ใี ช้ในห้องเรียน เช่น look, ถูกตอ้ งร้อยละ 70
listen, stand up, sit down,
open your book, close your แบบบนั ทึก นักเรยี นผ่านเกณฑ์
book การสงั เกต โดยทำกิจกรรมถกู ต้อง
ด้านทกั ษะ อย่างน้อย ร้อยละ 70
การเล่นเกม

ทกั ษะทต่ี อ้ งการวัด วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ด้านเจตคติ สังเกต
1. ขยันใฝร่ ู้ใฝ่เรยี น แบบบันทกึ นักเรยี นผ่านเกณฑโ์ ดย
2. เชื่อม่นั ในตนเอง /กลา้ แสดงออก การสงั เกต มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม
3. มคี วามสขุ ตอ่ การเรียน และมีความสขุ ใน
การเรยี นอยา่ งน้อย
รอ้ ยละ 80

ชว่ั โมงที่ 2 ชเร่วั อ่ื โงมงทH่ี 1e0lloเรeื่อvงeryQbuoicdkyA! BC

สาระสำคญั
การเรียนรู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษ การพูดและปฏิบัติตามคำสั่งในห้องเรียน การทบทวนเก่ียวกับ

การแนะนำตัวเอง การทักทาย เป็นการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้ในการส่ือสารในชวี ิตประจำวัน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (Knowledge : K)
– Pronunciation: final sound /k/
– คำสั่งที่ใช้ในหอ้ งเรียน เชน่ look, listen, stand up, sit down, open your book,
close your book
– กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การเลน่ เกม การร้องเพลง
– ตวั อกั ษรและเสยี งตัวอักษรของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย
– การใช้ภาษาในการฟัง/พดู ในสถานการณง์ ่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
– การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ทเ่ี ก่ยี วข้องใกลต้ ัว จากสอ่ื ต่างๆ
ทักษะ / กระบวนการ (Process : P)
– อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ และบอกความหมายคำสงั่ ในช้นั เรียนได้
(ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– พดู และระบุตวั อักษรภาษาอังกฤษตัวพมิ พ์เลก็ a-z ได้ (ต 1.1 ป.1/2, ต 2.2 ป.1/1)
– พูดและปฏบิ ัติตามคำสั่งในหอ้ งเรียนได้ (ต 1.1 ป.1/1, ต 1.2 ป.1/2)
– ร้องเพลงและเล่นเกมภาษาอังกฤษได้ (ต 2.1 ป.1/1, 3)
เจตคติ (Attitude : A)
– มคี วามรบั ผิดชอบ ขยนั ใฝร่ ใู้ ฝ่เรยี น
– มคี วามเชือ่ มน่ั ในตนเอง กลา้ แสดงออก
– มเี จตคติทด่ี ีตอ่ การเรียนภาษาอังกฤษ

กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้ันนำ (Warm up)

1. นักเรยี นดรู ปู ภาพในแบบฝึกหัด หนา้ 11 ข้อ 12 Join the dots. และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันเดาว่าเปน็
รูปอะไร แล้วครพู ดู เฉลยคำตอบ

[NEW] ภาษาอังกฤษ ป. 3 เทอม 1 | เพลงภาษาอังกฤษ ป.3 – NATAVIGUIDES

เนื้อหาภาษาอังกฤษ ป. 3 เทอม 1
Projects: Play & Learn 3 ตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

คลิกที่บทเรียนย่อยเพื่อเริ่มบทเรียน

บทเรียนหลัก : Home Sweet Home

บทเรียนย่อย : This is (my mother)
– We (eat) together.
– I like ( her mother).
– Where are/is (you/(S) he)?
– I am/She(He)is in (the bedroom).
– What is (she/he) doing?
– He/She is (sleeping).
There is (one fan) in my house.
– There are (two tables) in my house.
– Now I can plays ‘Mime the Action’? very well/o.k./but not so well.

สำนวนภาษา : That’s nice./That’s fun. water the plants, walk the dog, feed the cat, play with the toy
– สมาชิกในครอบครัว : father (dad), mother (mum), grandpa, grandma, sister, brother, me
– ห้องในบ้าน : bedroom, bathroom, living room, kitchen
– สิ่งของในบ้าน : bed, table, fan, picture, chair
– จำนวนนับ : one, four, six, eight
– คำนามอื่น ๆ : house, wall, hair
– คำกริยา : eat, work, play, smile, look, wash, sleep, read, watch, cook
– เทคโนโลยี : Screen, Keyboard, Comma, Full stop, Question mark, Exclamation mark

การออกเสียงและสะกดคำ :
‘o’ as in ‘son’
‘o’ as in box

บทเรียนหลัก : In the Playground

บทเรียนย่อย : Let’s (sit on the seesaw).
– Count (backwards/by ten).
– Throw (a pebble).
– Don’t (push).
– Now I can (count by 10 to100) very well/O.K./but not so well.

สำนวน : up and down, high and low, round and round, Take turns./Keep out of the way.

คำศัพท์ :
– เครื่องเล่น : seesaw, climbing, frame, slide, swing, merry-go-round
– เกม : hopscotch
จำนวนนับ : ten, twenty, thirty, forty. . . one hundred
– คำนามอื่น ๆ : pebble, double square, single square, number, ground, food, way, stranger
– คำกริยา : sit, play, climb, slide, swing, throw, count, hop, sing, pick up, take turn, push, take
– คำบุพบท : in, on, up, down
– เทคโนโลยี : Capital Lock, Shift, Spacebar, Backspace, Enter

การออกเสียงและสะกดคำ
– ‘i’ as in ‘nine’
– ‘i’ as in six

บทเรียนหลัก : All about us

บทเรียนย่อย :
– She has (big/small/brown) eyes.
– She has a (big/sharp) nose.
– Who is it?
– Is it (Nan) ? Yes/No.
– How old are you/is he?
– I am/He is ten years old.
– How much do you weigh?
– I weigh (thirty) kilos.
– How tall are you/is he?
– I am/He is 150 centimetres tall.
– Now I can (talk about my age) very well/O.K./but not so well.

คำศัพท์ :
– ส่วนของร่างกาย : eyes, lips, hair, nose
– จำนวนนับ : nineteen, thirty-one, thirty, forty-four, one hundred and ten, two hundred etc.
– คำนาม : year, kilo, centimetre, friend,
– คำกริยา : weigh
– คำคุณศัพท์ : short, long, curly, straight, big, small, thin, thick, tall, old
– เทคโนโลยี : Insert, Home, Number Lock, Delete, End

การออกเสียงและสะกดคำ
– ‘a’ as in ‘draw’
– ‘a’ as in cat

 

คำศัพท์สำหรับ ป. 3

Flash Card ศัพท์ภาษาอังกฤษ ป. 3 หมวด ห้องเรียน (Classroom)
Flash Card ศัพท์ภาษาอังกฤษ ป. 3 หมวด อุปกรณ์กีฬา (Sport Equipments)
Flash Card ศัพท์ภาษาอังกฤษ ป. 3 หมวด เครื่องมือช่าง (Tool Supplies)
Flash Card ศัพท์ภาษาอังกฤษ ป. 3 หมวด ร่างกาย (Body)
Flash Card ศัพท์ภาษาอังกฤษ ป. 3 หมวด กีฬา (Sports)
Flash Card ศัพท์ภาษาอังกฤษ ป. 3 หมวด พืชผัก (Vegetables)
Flash Card ศัพท์ภาษาอังกฤษ ป. 3 หมวด สัตว์ (Animals)

 

ข้อสอบทดสอบความรู้

 

ข้อสอบเรื่อง ตัวอักษรภาษาอังกฤษ
ข้อสอบเรื่อง คำศัพท์
ข้อสอบเรื่อง คำศัพท์สี (Colors)

 


เพลง การแนะนำตนเองและผู้อื่น (Introduction)


เพลงภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษา

นอกจากการดูบทความนี้แล้ว คุณยังสามารถดูข้อมูลที่เป็นประโยชน์อื่นๆ อีกมากมายที่เราให้ไว้ที่นี่: ดูเพิ่มเติม

เพลง การแนะนำตนเองและผู้อื่น (Introduction)

เพลงภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก walking walking


เพลงภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก walking walking

Seven Days a Week | Days of the Week Song | The Singing Walrus


Watch all of our videos ad free with our app (desktop, apple, or android):
https://www.thesingingwalrus.tv/
Only $4.99 USD per month and $44.99 USD for a year!
Get the mp3 on Apple Music, Amazon, or Google Play!
https://music.apple.com/ca/album/sevendaysaweeksingle/1461679726
https://www.amazon.com/gp/product/B07R9QNG38/ref=dm_ws_sp_ps_dp
https://play.google.com/store/music/album/The_Singing_Walrus_Seven_Days_a_Week?id=Bqlopmu4ee7y5rei6w7fz4eamda
Here is our latest days of the week song! We’ve had many requests for a song that starts with Sunday as the first day of the week, so we decided to do that on this one. We also incorporated different physical actions to get the kids up and moving!
Here are the lyrics:
Verse
I can dance with my hands, I can dance with my feet
I like to dance everyday, seven days a week!
(repeat)
Chorus
Sundays (repeat)
Mondays (repeat)
Tuesdays (repeat)
Wednesdays (repeat)
Thursdays (repeat)
Fridays (repeat)
Saturdays (repeat)
Seven days a week!
Verse
I can shake my hands, I can shake my feet
I like to shake every day, seven days a week!
(repeat)
Chorus
Sundays
Mondays
Tuesdays
Wednesdays
Thursdays
Fridays
Saturdays
(repeat)
Verse
I can drum with my hands, I can drum with my feet
I like to drum everyday, seven days a week!
(repeat)
Sundays
Mondays
Tuesdays
Wednesdays
Thursdays
Fridays
Saturdays
(repeat)
Sundays
Mondays
Tuesdays
Wednesdays
Thursdays
Fridays
Saturdays
(repeat)
Outro
Na na na na
Na na na na
Na na na na
Seven days a week!
Na na na na
Na na na na
Na na na na
Seven days a week!
The Singing Walrus creates fun teaching materials, such as kids songs, educational games, nursery rhymes, and kindergarten worksheets (e.g. handwriting worksheets) for parents and teachers. Come and join our community on Facebook, or subscribe to our Youtube Channel!
Facebook: http://www.facebook.com/TheSingingWalrus
Twitter: http://twitter.com/InfoWalrus
Website: http://thesingingwalrus.com
All illustration, animation, music, and voice work produced by The Singing Walrus

Seven Days a Week | Days of the Week Song | The Singing Walrus

เพลงภาษาอังกฤษ I can สำหรับสอนเด็กๆ


เพลงสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กๆ ชื่อเพลงว่า I CAN
ฟังสนุกๆ พร้อมสอนสาระ ภาษาอังกฤษด้วย
==== เนื้อเพลง =====
I can see ฉันมองเห็น
I can eat ฉันกินได้
I can drink ฉันสามารถ ดื่มได้
I can hear ฉันได้ยิน
I can smell ฉันดมกลิ่นได้
I can sit ฉันนั่งลงได้
I can walk ฉันเดินได้
I can run ฉันวิ่งได้รวดเร็ว
I can stand ฉันยืนได้
I can jump กระโดดได้ด้วย
ไม่ว่าอะไร ทำได้ทุกอย่าง
ดนตรี …. ดนตรี….

เพลงภาษาอังกฤษ I can สำหรับสอนเด็กๆ

เพลงภาษาอังกฤษ good morning (เพลงสอนเรื่องคำทักทายภาษาอังกฤษ)


เพลงสอนภาษาอังกฤษ เรื่อง การทักทาย ตอนเช้า กลางวัน เย็น
มาฟังเพลงสนุกๆ ได้รับความรู้กันจร้าาาา
ครูโอ๋ สอนภาษาอังกฤษ เพลงอังกฤษ

เพลงภาษาอังกฤษ good morning (เพลงสอนเรื่องคำทักทายภาษาอังกฤษ)

นอกจากการดูบทความนี้แล้ว คุณยังสามารถดูข้อมูลที่เป็นประโยชน์อื่นๆ อีกมากมายที่เราให้ไว้ที่นี่: ดูวิธีอื่นๆLEARN FOREIGN LANGUAGE

ขอบคุณมากสำหรับการดูหัวข้อโพสต์ เพลงภาษาอังกฤษ ป.3

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *